疫期相伴? 為夢堅守 <p> 如果說，教師，這個平凡得不能再平凡的職業(yè)，有什么不平凡之處的話，那或許就是“十年樹木，百年樹人”的一份堅守。2020年年初，一場新型肺炎的蔓延與爆發(fā)不僅牽動著全國人民的心，也讓我們的寒假變得尤其漫長。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)、停課不停教”的號召，我們每個教師也嘗試做了一回“主播”，隔著屏幕與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、相伴成長。
</p><p> 線上教學(xué)是個全新的事物，具體操作時困難諸多，比如信息技術(shù)上的不熟、教學(xué)資源上的缺乏、學(xué)生監(jiān)管上的無力、作業(yè)批改中的困惑等等。在慢慢摸索與實踐中，我們從不會到會、從沒有到有、從焦慮彷徨到咬牙堅持，一路走來跌跌撞撞、心酸自知。但作為一名黨員教師，我深知這一特殊時期的教育教學(xué)工作我們必須做到：集同伴之力、享團隊之智、急學(xué)生所惑、想家長所憂，才能“疫期”相伴攜手共進、樹立信心為夢堅守。</p> 一、集同伴之力，做好教學(xué)四個實 <p> 線上教學(xué)伊始，無論是技術(shù)手段上還是教學(xué)資源上，我在備課組同仁和工作室同仁的傾囊相助和無私分享中，收獲了很多，為我的線上教學(xué)提供了有力的保障。在此基礎(chǔ)上我又力爭做好“四個實”，來確保線上教學(xué)效果的落實。</p> <p> 首先把計劃做“實”，盡量避免空中課堂空而不實。疫情延遲了開學(xué)，并沒有延遲我們的教學(xué)，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還是得如期去完成，所以在2月10日的前兩天我就按平常一樣，做好了學(xué)期教學(xué)計劃，之后再按照全區(qū)的教學(xué)進度進行針對性調(diào)整。這樣結(jié)合本班學(xué)情做好計劃，便于我在輔導(dǎo)課中整體把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而使我的在線教學(xué)做到有的放矢，落地生根。</p> <p> 第二把備課做“實”，盡量避免空中課堂空有形式。雖然每天上午，我們都是跟隨全區(qū)統(tǒng)一授課節(jié)奏陪同學(xué)生聽課，但學(xué)生聽沒聽，聽得效果怎么樣？我們都不得而知。因此下午的輔導(dǎo)課就顯得尤為重要，為了讓輔導(dǎo)課更有針對性，我每次提前備好兩個版本的課，一是電子版PPT，二是紙質(zhì)版手寫備課。其中電子版PPT是備課組教師和全區(qū)數(shù)學(xué)同仁共享的資源，大家都是一樣的，但輔導(dǎo)課上，我們面對的學(xué)生不一樣，對PPT進行二備很有必要，數(shù)學(xué)課特別是習(xí)題講析課，又非常注重解題過程及思維滲透，所以我還會對重點習(xí)題或?qū)ｎ}在備課本上進行解答分析，從而確保在線授課更順暢和具有實效。</p> <p> 第三把作業(yè)做“實”，盡量避免空中課堂空講無練。為了鞏固學(xué)生上午課堂學(xué)習(xí)效果，我通常是就上午內(nèi)容布置當(dāng)天的作業(yè)練習(xí)，第二天的輔導(dǎo)課再針對頭天作業(yè)中的問題進行答疑。每天的作業(yè)無論多晚，都會在當(dāng)天完成全批全改，并給學(xué)生積極留言指導(dǎo)其訂正，及時在班級群內(nèi)向?qū)W生和家長反饋作業(yè)情況，從而調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性。</p> <p> 第四把簽到做“實”，盡量避免空中課堂空中無人。每次上課開始前，我都會在群里對家長和孩子進行友情提醒，上一次課，提醒一次，不厭其煩；在開課時，將未到人員公布家長群，再次提醒；在上課過程中，均有兩到三次的點名。形式多樣：連麥式提問基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生在群內(nèi)刷數(shù)字進行互動；讓值日生直接公布不在線情況，或老師打開上線名單親自公布；課后及時與未上線的學(xué)生聯(lián)系詢問原因，并將課堂上線及表現(xiàn)的情況，再次公布在家長群，用群眾監(jiān)督群眾的方式，較為有效地促進了聽課的上線率。</p> 二、享團隊之智，做好德育三個一 <p> 德育工作一直都是復(fù)雜而繁瑣的一項工作，特別是在疫情之下的特殊時期，學(xué)生的思想動態(tài)及心理狀況，都會直接影響線上學(xué)習(xí)的效果及學(xué)生的健康成長。作為學(xué)校學(xué)成中心負責(zé)人，在疫情期間我改變以往考核推進工作的方式，營造樂于分享共享策略的氛圍，當(dāng)好觀察員、記錄員和分享員。時時關(guān)注各班學(xué)習(xí)管理群動態(tài)，及時將班級管理的好方法共享，并盡可能參與各班開展的各項教育活動中，給班主任以工作上的支持，肯定其付出的同時，盡量減少大家不必要的焦慮，從而能更好的激發(fā)班主任工作的創(chuàng)造力，促進學(xué)生健康發(fā)展，全面發(fā)展。</p> <p> 在線教學(xué)期間，我重點落實好德育“三個一”，以促進學(xué)校疫期德育工作的順利開展。即一份班級管理建議、一項班主任線上分享活動、一項學(xué)生作品展示活動。這“三個一”既為班級管理提供了方向和策略，又為班主任和學(xué)生提供分享交流的平臺；既滿足學(xué)校德育共性管理，又倡導(dǎo)各班創(chuàng)造性發(fā)展。</p><p> 分享是一種生活態(tài)度，分享是一種實踐能力，分享其實很簡單，就是把自己擁有的給予別人，從而獲取快樂，丟掉憂愁。通過師生的分享，讓大家享受到團隊的智慧、感受到集體的力量。相信我們的德育工作，在大家的智慧分享中，定能日益高效；我們的在線教育，在大家的群策群力中，定能開花結(jié)果。</p> 三、急學(xué)生所惑，做好量化兩種分 <p> 因為長達盡兩個月的網(wǎng)課，孩子們每天數(shù)小時盯著屏幕聽課，老師每天催上課催作業(yè)，所有人都疲憊不堪，隔著屏幕都能感覺到孩子們的憂傷，很多孩子面對網(wǎng)課學(xué)習(xí)是充滿困惑的，意識上不重視、行為上不自律、意志上不堅定、學(xué)習(xí)上不作為，所以我們老師應(yīng)盡可能急學(xué)生所惑，如何調(diào)動孩子積極性？如何鼓舞孩子們士氣？這些都是我們當(dāng)前應(yīng)該思考和解決的重要問題。通過觀察和實踐，我認為抓好量化“兩種分”從某種程度上能起到一定效果，一種是個人學(xué)習(xí)積分，一種是小組團隊積分。</p> <p> 在線教學(xué)剛開始，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不是很認真的對待，都是抱著新鮮好玩的心態(tài)在學(xué)習(xí)，不多久新鮮感一過就有部分學(xué)生開始不按時上課和提交作業(yè)了，短信電話提醒效果均不佳，甚至對于打卡簽到也是無所顧忌，家長監(jiān)管也并不得力，于是我就萌生出積分獎勵的辦法，將學(xué)生在線學(xué)習(xí)和作業(yè)提交都轉(zhuǎn)化為積分，每日一量化、每周一小結(jié)，每月一表彰。這樣學(xué)生們的積極性似乎被調(diào)動起來了一些，學(xué)生上課出勤率和作業(yè)提交率有了明顯提高。</p> <p> 但隨著時間的推進，學(xué)生倦怠情緒又出現(xiàn)了反彈，個人積分已經(jīng)無法刺激到每個孩子了，積分靠前的永遠是那么幾個，積分落后的也是一層不變。這時，我發(fā)現(xiàn)很多班級開展了小組學(xué)習(xí)管理模式，并且利用團隊積分來激發(fā)鼓勵學(xué)生們的團隊意識，一榮俱榮一損俱損的道理很多學(xué)生還是明白的，為了不給小組拖后腿，不被其他組員批評鄙視，很多學(xué)生居然能在學(xué)生自主管理中奇跡般的逆轉(zhuǎn)。我想這就是團隊的力量吧！同伴互助、自主管理在這種特殊的線上學(xué)習(xí)模式下還是非常重要的。因此，學(xué)校也在各班倡導(dǎo)了這樣一種小組合作學(xué)習(xí)、團隊量化積分管理的模式，并讓做得好的班主任對小組學(xué)習(xí)管理模式及操作進行了分享培訓(xùn)。小組每個成員的各項學(xué)習(xí)活動積分，最后匯總成小組積分，然后進行小組的PK評比，由個人評比上升到一個團隊的評比，這個個人的積分就顯得更有意義。一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠，相信在未來的持久線上學(xué)習(xí)中，這種方式會激勵我們更多的學(xué)生成長和進步！</p> 四、想家長所憂，做好交流一顆心 <p> 疫期的線上教學(xué)，我想最困惑的不僅有我們老師和學(xué)生，廣大家長們無疑應(yīng)該是最焦慮的一個群體。很多家長有心無力，很難“對付”悶在家里這么久的正值青春期的“神獸”們，能做到和平共處已屬不易，要想家長把老師的監(jiān)管甚至是班主任的角色都分擔(dān)過去，是不現(xiàn)實的。不能學(xué)生一有什么問題，我們都指望家長能幫忙解決好。所以，在班級群里我只公布通報孩子們的學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況，便于家長對孩子的現(xiàn)狀有個全面了解，至于出現(xiàn)的各種問題，我都是減少中間環(huán)節(jié)，直接點對點跟學(xué)生溝通，盡量減少家長的焦慮。當(dāng)然，與家長點對點的交流也是必不可少的，主要是關(guān)心學(xué)生在家的表現(xiàn)和家庭的狀況，面對家庭教育中出現(xiàn)的問題，先安慰家長不要著急，然后跟家長一起想辦長去解決。家庭教育和學(xué)校教育不能簡單劃分，二者應(yīng)當(dāng)相輔相成。只有我們設(shè)身處地站在對方的立場想家長所憂，帶著一顆真誠的心，進行心與心的交流，我想我們的工作會得到家長的理解與支持。</p> <p> 2020年，注定根植于我們的記憶；2020年，注定是終生難忘的一年。這一年的新年，我們沉默著過；這一年的開端，我們明白許多。一場疫情，讓我們有了太多的感悟。面對新型冠狀肺炎這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，各行各業(yè)都在獻出自己的一份力量，他們平凡又偉大，似冬日暖陽，溫暖著你我。我們教師也許沒有機會像醫(yī)生一樣沖鋒在疫情防控的第一線，但我們時刻不忘教書育人的初心和使命，用行動詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，盡己所能做好本職工作，全力守護著自己的校園和學(xué)生，為堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻著自己的一份力量。</p> <p>撰稿: 劉翠姣</p><p>審核: 沈占立</p><p><br></p>