<p> 為了切實落實“三三”讀寫機制，全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們西達鎮(zhèn)東達小學(xué)在苑愛文副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用語文課這個載體，通過早讀、午書、晚講等多種方式促進學(xué)生的聽講能力、讀寫能力和評用能力的提升。</p> <p> 一日之計在于晨，我們以陽光為伴，與課本為友，朗朗讀書聲，是我們和作者心靈的對話，也是喚醒自己最好的見證。</p> <p> 工整寫字，規(guī)范示人。</p> <p> 講故事不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的表達能力，還激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷！學(xué)生同講故事《生命的擺渡人——王禾田》及《毛委員送棉衣》！</p> <p> 小學(xué)生大語文三步曲：讀好書，寫好字，講好故事。</p><p>早讀，午寫，晚講三步曲常抓不懈！</p><p>早讀：讀好書，好讀書！</p><p>午寫：會寫字，寫會字。</p><p>晚講：會講故事，講好故事。</p><p>通過三種活動，養(yǎng)習(xí)慣，正品質(zhì)，提素養(yǎng)，做達人。</p><p><br></p><p> “三三”讀寫機制，超前謀劃，非常重要，這與課程合理設(shè)置，運行的考核機制要緊密結(jié)合。</p> <p>撰稿人：賀昊欽 </p><p><br></p><p>核稿人：苑愛文</p><p><br></p><p>審稿人：付政安</p><p><br></p><p>單位：西達鎮(zhèn)中心校</p>