<p>德育不是一本“教材”、一門“學(xué)科”。德育必須是“活動的”。沒有活動，“課程”也只能解決“德知”問題。</p> <p>著名兒童作家童喜喜說:“兒童閱讀，‘ 讀好書比‘讀多書’更重要， ‘如何讀’比‘大量讀’更重要，讀‘適合書’比‘讀好書’更重要。每一個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期有其適合導(dǎo)引的圖書可閱讀。</p> <p>不能沒有“德知”，“知是行之始，行是知之成”，但“德知”只有內(nèi)化為受教育者的“德識”才有意義;</p> <p>朱永新教授說:“ 教室是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，- -頭挑著生命。卓越課程始終是新教育最核心的價(jià)值。”</p> <p>對于父母來說，要進(jìn)入童年的“神秘之宮”，就必須在某種程度上變成一個(gè)孩子，只有這樣，孩子們才不會把父母當(dāng)成一個(gè)偶然闖進(jìn)他們那個(gè)童話世界之門的人。</p> <p>“心靈碰撞心靈”，“ 人格塑造人格”，教師和學(xué)生都要以整體的人格和整個(gè)的心靈投入其中，并在其中感受到彼此的道德沖突和道德進(jìn)步，學(xué)生不是“參加”德育，而是“參與”活動，不是"接受”德知，而是“養(yǎng)成”德性。</p> <p>“德知”是可教的，而“德識”則依賴于內(nèi)化和體驗(yàn)。只有通過體驗(yàn)和內(nèi)化，個(gè)人才能建立起與世界的意義，才能正確理解“人與自然”、“人與社會”、“人與自己”的關(guān)系，才能產(chǎn)生“德行”，最終養(yǎng)成“德性”。</p> <p>教師不是“道德權(quán)威”而是“引導(dǎo)權(quán)威”，教師不是“道德審判者”而是“德育課程研發(fā)者、活動策劃組織者”</p>