<p> 線上課程進(jìn)行到現(xiàn)在，已經(jīng)過去了九周，這是一段我們沒有料想到的長長的時間。</p><p> 我們的網(wǎng)課雖然非常精彩，但是有針對性不足的弊端，所以給學(xué)生進(jìn)行補充講解非常有必要。</p><p> 最開始，我們是給學(xué)生錄制小視頻作為線上課程的補充。錄制了一兩次之后，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，小視頻只能滿足小的知識點的講解，每個小視頻只能錄制4分鐘，容量太大不能通過微信傳閱。而且小視頻靈動性差，有些學(xué)生，并不能自覺觀看老師錄制的視頻。</p><p> 這時候，我看到一些新聞上，包括我們學(xué)校里，有一些老師率先開始了直播。這給了我很大的啟發(fā)，于是也加入到直播的行列中來。</p><p> 第一次直播，我真的是一個蹩腳的十八線女主播。很緊張，和學(xué)生的互動性也比較差。好在，通過一段時間的磨煉，我逐漸習(xí)慣了這種授課方式。</p><p> 但很長一段時間，我是在直播上進(jìn)行“啞巴教學(xué)”，我講，學(xué)生聽。我和學(xué)生隔著長長的網(wǎng)線。不知道他們在干什么。是認(rèn)真在聽我講呢？還是把手機(jī)放一邊玩去了？我非常擔(dān)憂，怕他們鉆空子。</p><p> 經(jīng)過了我們教研討論和直播app的升級，現(xiàn)在我可以讓學(xué)生在直播里發(fā)言了！</p><p> 這個新“解鎖”的技能讓我非常興奮。</p><p> 直播的時候我可以隨機(jī)點名讓孩子們回答問題，這樣我就再也不用擔(dān)心他們不在聽講而去干別的了。</p><p> 如果點名的時候有孩子沒反應(yīng)，我都會立即給他打電話詢問，為什么沒參與直播。既督促了這個孩子，又警示了別的孩子。主動參與直播的孩子也越來越多。</p><p> 當(dāng)我提問題的時候，有些在平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生則十分樂于表現(xiàn)，主動申請發(fā)言，這無疑是一種正面反饋。</p><p> 網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行到現(xiàn)在，從一開始的生疏，到現(xiàn)在，我覺得我的課堂又回來了。</p><p> 相信，還有很多“技能”是我所不知道的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</p><p> 期盼，在不遠(yuǎn)的一天，能重回三尺講臺。</p><p> </p><p> </p>