<p> 有人說(shuō)朱永新“激情如詩(shī)人，深邃如哲人，純凈如嬰孩，憨拙如老農(nóng)，淘氣如頑童。?”在《中國(guó)新教育》這個(gè)充滿實(shí)踐之風(fēng)的文本中，恰如其分地彰顯著朱永新先生的人生理想和人格力量，他詩(shī)意又理性的文字，傳達(dá)著中國(guó)教育另一種不同凡響的景象。</p> <p> 今天我們共讀《中國(guó)新教育》第十四章：新教育的管理法則</p> <p> 所謂底線，就是最基本的要求。必須規(guī)定一個(gè)大家都可以接受的“底線”。從這個(gè)底線中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀者，是最大程度超越底線的人，就是新教育實(shí)驗(yàn)所說(shuō)的“榜樣”。</p><p> “一朵具體的花，遠(yuǎn)勝過(guò)一千種真理。”榜樣的力量是無(wú)窮的。</p> <p> 新教育不是靠它的概念寫進(jìn)歷史，也不完全是靠它的理論寫進(jìn)歷史。而是靠他的榜樣寫進(jìn)歷史，靠他的故事寫進(jìn)歷史。</p> <p> （一）優(yōu)秀是卓越的大敵</p><p> 優(yōu)秀是卓越的最大敵人。柯林斯說(shuō)：</p><p>我們沒(méi)有卓越的學(xué)校，主要是我們有優(yōu)秀</p><p>的學(xué)校。</p><p> “一旦你以為自己已經(jīng)非常卓越，那滑向平庸的過(guò)程也就開始了。”</p><p> 從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變，從來(lái)都不是一</p><p>蹴而就的。這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程就好像無(wú)休無(wú)</p><p>止地推著巨輪朝一個(gè)方向前進(jìn)，輪子不停</p><p>轉(zhuǎn)動(dòng)，累積的動(dòng)能愈來(lái)愈大，終于在轉(zhuǎn)折</p><p>點(diǎn)有所突破，一躍而過(guò)。</p> <p> （二）謙遜而堅(jiān)韌：“第5級(jí)經(jīng)理人”的啟示</p><p> 第5級(jí)經(jīng)理人與其他管理者不同?！捌胶投鴪?zhí)著，謙虛而無(wú)畏。在他們謙虛羞澀的個(gè)性和笨拙的舉止后面，往往有著鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)的意志力量；在他們溫和的外表下。往往又隱藏著一種內(nèi)在的強(qiáng)烈的情感，一種盡可能追求完美的獻(xiàn)身精神?！?lt;/p> <p> “窗口與鏡子”模式——在一切順利的時(shí)候，第5級(jí)經(jīng)理人向窗外看，把功勞歸功于自身以外的因素。如果沒(méi)有特定的人或者事件，他們就把功勞歸于運(yùn)氣。同時(shí)如果事情不順利，他們就會(huì)朝鏡子里看，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是埋怨運(yùn)氣。</p><p> 這個(gè)模式給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?lt;/p> <p> （三）“永遠(yuǎn)尋找最優(yōu)秀的人”</p><p> 在挑選合適人才的問(wèn)題上，那些專業(yè)的公司往往看重的是道德品質(zhì)的好壞，而不是學(xué)歷背景、知識(shí)技能。</p><p> 身為教師 “德才兼?zhèn)?、以德為先”，是我們?yīng)該遵守的基本原則和道德底線。</p> <p> （四）做一個(gè)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的“刺猬”</p><p> 刺猬理念的含義：一個(gè)組織應(yīng)該清楚自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，知道最好的實(shí)現(xiàn)方法，并且堅(jiān)定不移地對(duì)那些不符合即定目標(biāo)的機(jī)會(huì)說(shuō)“不，謝謝”。也就是說(shuō)，新教育應(yīng)該更加專注，有所為，有所不為，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。</p> <p> 刺猬理念是一個(gè)簡(jiǎn)單、明確的概念，它來(lái)自對(duì)以下方面的深刻思考和理解。</p><p> 現(xiàn)在，我們結(jié)合實(shí)際工作思考幾個(gè)問(wèn)題？?</p><p> 1. 什么是你的“有所為”和“有所不為”？</p><p> 2. 你在集體中的獨(dú)特性和不可替代性表現(xiàn)在哪些地方？</p><p> 3. 你具備哪些能力，能夠使你成為班級(jí)、幼兒園最優(yōu)秀的？</p><p> 4. 是什么給予你工作的動(dòng)力？</p><p> 5. 你對(duì)什么充滿激情，并保有持久性？</p><p> 試著認(rèn)真地回答以上問(wèn)題，并記在心上。</p> <p> （五）創(chuàng)造卓越的小氣候</p><p> “卓越不是環(huán)境的結(jié)果，而是明智的選擇和嚴(yán)格的要求所產(chǎn)生的結(jié)果?！?lt;/p> <p> 實(shí)驗(yàn)區(qū)是新教育的一支非常重要的力量，是主力軍，是實(shí)驗(yàn)推廣的重要載體。</p><p> 新教育實(shí)驗(yàn)必須把教科研核心教育的研發(fā)推廣一體化。用新教育的行動(dòng)思想和理念去構(gòu)建實(shí)驗(yàn)區(qū)日常的教育教學(xué)生態(tài)是非常重要的。</p><p> 新教育不進(jìn)入課程是沒(méi)有生命力的。在教師們的交流分享中，不難看出我們已經(jīng)躍躍欲試，如何在下一步工作中將新教育理念遷移到日常教育教學(xué)中，我們拭目以待。</p> <p>（一）遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程</p><p> 規(guī)程需要在實(shí)踐中不斷完善，規(guī)程是大家共同的約定，用制度來(lái)規(guī)范是最重要的。</p> <p>（二）規(guī)范新教育用語(yǔ)</p><p> 新教育有些重要的提法是新教育價(jià)值和新教育文化的有機(jī)組成部分。我們盡可能地統(tǒng)一新教育的用語(yǔ)，發(fā)出一致的聲音。</p> <p>（三）積累實(shí)驗(yàn)資料</p><p> 無(wú)論是從敘事研究還是從教育科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，資料的積累都是非常重要的。</p><p> 積累資料的過(guò)程就是共讀、共寫、共同實(shí)踐的過(guò)程。一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)，通過(guò)反復(fù)交互的書寫，彼此理解，并在不斷的自我反思中加深認(rèn)同，體認(rèn)存在的過(guò)程。</p><p> 通過(guò)我們的身體力行，恢復(fù)并長(zhǎng)久的擁有“共讀”的傳統(tǒng)、“共寫”的實(shí)踐，從而具有共同的核心價(jià)值體系與共同的思想基礎(chǔ)，這是我們安幼人共同的愿景。</p> <p>（四）關(guān)注新教育實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)。</p><p> 關(guān)注新教育研究中心的足跡，新開發(fā)的課程，包括每天發(fā)布的東西等。</p> <p>（五）遵循“底線+榜樣”模式。</p><p> 沒(méi)有底線，就沒(méi)有基本品質(zhì)的保證，榜樣的力量是巨大的，尤其是教師身邊的榜樣。</p><p> 通過(guò)近段時(shí)間的閱讀，我們很多老師已經(jīng)逐步突破個(gè)人“底線”，成為“自己的榜樣”、成為“大家的榜樣”。</p> <p> 當(dāng)我們老了的時(shí)候看到新教育的事業(yè)輝煌時(shí)，也能夠像一位第5級(jí)經(jīng)理人所說(shuō)的那樣，“希望有一天我能站在自家的陽(yáng)臺(tái)上，看著世界上最卓越的幼兒園，說(shuō)我曾經(jīng)在那兒工作過(guò)?！?lt;/p> <p><b style="font-size: 18px;"> 我不知道將會(huì)把公司帶到何方，但我知道只要以合適的人才為起點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)他們一些正確的問(wèn)題和讓他們進(jìn)行熱烈的討論，我們完全可以找到一條令公司繁榮昌盛的道路。</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> —— 馬克斯韋爾</b></p>