<p>———記王亞齡名師工作室線上研修活動</p> <p> 庚子鼠年春，一場突如其來的疫情阻斷了我們登上三尺講臺的腳步，卻阻不斷我們研學(xué)的熱情。</p><p> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，為了切實做好疫情防控期間教師們的專業(yè)提升工作，“王亞齡名師工作室”于4月12日開啟了線上研修活動。</p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>共讀書 齊分享</b></p><p><br></p> <p> 本次線上研修活動共有四個環(huán)節(jié)，首先是工作室成員就假期拜讀的《聽吳正憲老師上課》一書進(jìn)行了讀書交流。老師們結(jié)合自己的教學(xué)實際，深刻交流了對本書中某個觀點的理解和實踐。</p> <p>劉娜分享：</p><p> 尊重每一個學(xué)生。吳老師把孩子看成一個有尊嚴(yán)的個體，了解學(xué)生的認(rèn)知起點，允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。她總是以熱情的鼓勵、殷切的期待、巧妙的疏導(dǎo)與孩子們思維共振，情感共鳴，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從不強迫學(xué)生去認(rèn)同。</p><p><br></p><p> 王娜分享：</p><p> 為學(xué)生營造思維的磁場。吳老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問題情景或“陷阱”，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，給學(xué)生留下了足夠的思維空間。</p><p><br></p><p> 張淑麗分享：</p><p> 為學(xué)生設(shè)計有過程的參與。吳老師在課堂上總是從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，把知識的來龍去脈展現(xiàn)在學(xué)生的面前，全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過程。課堂上有疑問，有沉思，有比喻，有贊許，有笑聲，還有爭辯。在波瀾迭起的教學(xué)過程中，通過交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合，學(xué)生的獨立思考能力、探究能力得到培養(yǎng)。</p><p><br></p><p> 魏燁琪分享：</p><p> 以傳授知識、啟迪智慧、完善人格為主旨。在教書育人的過程中，沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要；沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要；沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；沒有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要！</p><p><br></p><p>王亞齡老師分享與總結(jié)：</p><p> 品味此書，我們被吳老師的教育理念所深深震撼。品味吳老師的課，感覺她的課堂大氣，有深度，令人回味無窮。她用自己的教學(xué)踐行了“專業(yè)地讀懂教材，智慧地讀懂課堂，用心地讀懂兒童”的教育理念，實現(xiàn)”傳授知識、啟迪智慧、完善人格“的育人目標(biāo)。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">?共研討 明方向</b></p><p><br></p> <p> 第二環(huán)節(jié)，針對青年教師賽講思政課教學(xué)設(shè)計，大家各抒己見。從選定課題到與思政內(nèi)容的有效結(jié)合，各成員都給出了很好的建議，多種思路，多種選材，為青年教師拓寬了思路，明確了方向。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> </p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>共交流 齊進(jìn)步 </b></p><p><br></p> <p> 在第三環(huán)節(jié)中，王亞齡老師對團(tuán)隊成員在疫情期間進(jìn)行線上教學(xué)做出了肯定，團(tuán)隊成員能充分應(yīng)用音頻、連麥、留言區(qū)、自主選擇學(xué)習(xí)材料等學(xué)習(xí)元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，將線上教學(xué)變的不再枯燥、無聊，尊重并愛護(hù)每一位學(xué)生，值得贊揚。希望在接下來的教學(xué)中，各位團(tuán)隊成員能夠關(guān)注學(xué)生差異和選擇性學(xué)習(xí)，用多元化方法對單元知識系統(tǒng)化、條理化整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>共參與 獲凝聚</b></p><p><br></p> <p> 第四環(huán)節(jié)，由團(tuán)隊成員的孩子們進(jìn)行魅力展示。在教學(xué)研修的同時，我們也不忘團(tuán)隊建設(shè)。</p><p> 別樣的團(tuán)建方式，將我們再一次凝聚在一起！</p> <p> 特殊時期，不一樣的研修。整個研討過程雖是隔屏交流學(xué)習(xí)，卻阻擋不了團(tuán)隊成員們求真向上的拳拳情意。大家認(rèn)真總結(jié)反思線上教學(xué)工作，互相交流、且行且思，有效的提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平！</p><p> 線上研修共同起航，相信在線上教學(xué)之時，又會是一道更加美麗的教育風(fēng)景。</p>