<p> 早在1941年，葉圣陶在《論中學(xué)國文課程標準的修訂》中對“讀整本的書”提到：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”，這是葉老第一次明確提出要讀整本書。</p><p> 1949年，《中學(xué)語文科課程標準》中，做了這樣的表述：中學(xué)語文教材除單篇的文字外，兼采書本的一章一節(jié)，高中階段兼采現(xiàn)代語的整本的書。但是，葉老的讀整本的書的思想在當時并沒有引起足夠的重視，也沒有在實踐中得到檢驗。</p><p>因為歷史條件的限制，葉老只對初中、高中階段提出了讀整本的書的要求，并未提及小學(xué)。歷史走到今天，閱讀已經(jīng)成為世界范圍討論的主題，閱讀也已經(jīng)從嬰幼兒階段開始了。小學(xué)階段進行整本書閱讀不但成為了可能，而且成為必須要做的事情。</p> <p> 我們在這樣的大環(huán)境下，由李彥副校長帶領(lǐng)我們幾位老師成立了整本書閱讀指導(dǎo)策略課題組，經(jīng)過一年左右的研究，我們在語文學(xué)科上的研究積累了一些經(jīng)驗。為了使整本書閱讀的方法延伸到其他學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地，我們進行了本次線上教學(xué)及研討活動。</p><p> 經(jīng)過我們前期認真準備，在本月10號，由我們課題組的劉志紅老師為六四班的孩子們上了一節(jié)生動精彩的數(shù)學(xué)整本書閱讀指導(dǎo)課。</p> <p> 志紅老師由大處著眼，從小處入手，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生一步步打開數(shù)學(xué)整本書閱讀的神秘面紗，為學(xué)生開啟了一扇新的窗，巧妙地教給了學(xué)生們數(shù)學(xué)閱讀的一些方法。</p> <p> 課例結(jié)束后，由李校長主持開展線上研討活動。李校長先總結(jié)了前一段時間課題組走過的路程并帶領(lǐng)大家重溫了整本書與整本書閱讀的概念，思維導(dǎo)圖的概念及特點，對于深度閱讀的理解等。隨后組織大家就今天的課例及數(shù)學(xué)整本書閱讀的方法初探進行了研討活動。老師們紛紛發(fā)言談自己的感受。</p> <p> 通過大家的交流，通過課題研究探索、構(gòu)建不同學(xué)科、不同類型的整本書閱讀指導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，同時發(fā)展學(xué)生語言，鍛煉學(xué)生思維，豐富學(xué)生體驗。這不僅提高了教師對整本書閱讀的認識與指導(dǎo)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。同時發(fā)展學(xué)生語言，鍛煉學(xué)生思維，豐富學(xué)生體驗。 </p><p> 毋庸置疑，整本書可以給學(xué)生一個廣闊的閱讀空間，整本書閱讀可以使學(xué)生由點到線，由線到面，由面到體地延伸和拓展閱讀，這既需內(nèi)容的廣度，也需思維的深度。教給學(xué)生整本書閱讀方法引導(dǎo)督促學(xué)生堅持進行整本書閱讀?？捎行岣邔W(xué)生閱讀能力思維能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生人生境界，推進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。 </p><p> 一個不會閱讀的民族是沒有靈魂的民族，一個不會閱讀的國家是沒有希望的國家，閱讀是一個國家和民族生存與發(fā)展的文化軟實力。作為教師，我們必須先從自身做起，身體力行熱愛讀書，會讀書，才能帶動影響學(xué)生愛讀書，會讀書。 </p><p> 最后李校長用兩句名言與大家共勉，結(jié)束了本次活動。 </p><p> 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。</p><p> ——歐陽修</p><p> 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。</p><p> ——李苦禪</p>