<p> 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。柳枝發(fā)芽，杏花開，春風(fēng)拂面，陽光好，伴著春天的腳步，線上交流分享，也是風(fēng)景獨(dú)特。進(jìn)入3月以來，“和美課堂”教育公眾平臺(tái)組織開展了特級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)教研直播公益活動(dòng)，為了推進(jìn)義務(wù)教育小學(xué)語文學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，使每一位語文老師充分認(rèn)識(shí)新教材，了解新教材，熟悉新教材，從而能使用好新教材，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，整體促進(jìn)教師教書育人的能力和水平。</p><p> 作為小學(xué)語文教師，更應(yīng)該將讀書的價(jià)值和意義，以共同學(xué)習(xí)的方式“滋潤”到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中。王崧舟老師，以中高年級(jí)的“快樂讀書吧”為主題，結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)語文“整本書閱讀”的大背景，向全國教師講授了《整本書的導(dǎo)讀單如何設(shè)計(jì)和使用》，兩個(gè)多小時(shí)的分享課中，我們鄭小人更是受益匪淺，如沐春風(fēng)！</p> <p> “教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱俗尵€上學(xué)習(xí)不流于形式，能真正落到實(shí)處，更好地指導(dǎo)日常教學(xué)。在趙莉敏主任的帶領(lǐng)下，全體語文老師在聽完講座之后，開展了一場線上教研交流會(huì)。老師們踴躍發(fā)言，毫無保留地分享自己從講座中所得的體會(huì)，共享收獲。教研內(nèi)容豐富，為實(shí)際教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p> 整本書導(dǎo)讀單如何使用。王崧舟教授兩個(gè)小時(shí)的分享，讓我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀方法有了比較深刻的理解。教學(xué)的道路真是漫長而深遠(yuǎn)，感嘆別人知識(shí)豐富的同時(shí)更懂得：育人先育己。</p> <p><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 三年級(jí)下冊(cè)的快樂讀書吧的導(dǎo)讀主題是：小故事大道理，文體是：寓言，推薦書目：《中國古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，提出的導(dǎo)讀策略是：1.讀寓言，先讀懂內(nèi)容，再體會(huì)道理。2.聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事的道理。</span></p> <h3> 王老師為我們展示了他的一節(jié)閱讀推進(jìn)課《城南舊事》，他在設(shè)計(jì)導(dǎo)讀單時(shí)，緊緊抓住了這本書的主題：離別。因此，通過設(shè)置離別的時(shí)間、離別地點(diǎn)、離別主角和離別方式，讓學(xué)生很快帶入到整本書的閱讀當(dāng)中去，簡化、梳理了整本書的結(jié)構(gòu)。</h3> <h3><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 王崧舟老師回目猜讀形式中提到了《水滸傳》的教學(xué)，因?yàn)檫@本書歷史背景與學(xué)生生活較遠(yuǎn)，文字內(nèi)容較多，而且有一些文言文學(xué)生閱讀起來比較困難，而王崧舟老師用文體導(dǎo)讀方法來指導(dǎo)名著閱讀，即不同的書采用不同的讀法，通俗的講就是一把鑰匙開一把鎖，猜讀中因?yàn)樗疂G傳每一章的 開頭有一個(gè)回目，回目采用的是對(duì)偶的寫法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可以根據(jù)人名對(duì)人名事件，地名對(duì)地名，事件對(duì)事件的方法閱讀，這種方法還可以指導(dǎo)閱讀《三國演義》《紅樓夢(mèng)》等其他名著。</span></h3> <p><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 語文課文的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)閱讀策略，尋找關(guān)鍵詞句，找中心句，劃關(guān)鍵詞，找出重要信息，尋找細(xì)節(jié)描寫的句子等概括主要事件，分析人物形象，人物性格，感悟中心思想。學(xué)得做人道理，優(yōu)秀品質(zhì)。這這方法同樣適合整本書閱讀。</span></p> <p> 趙莉敏主任總結(jié)到：坐而論道，起而踐之行之。”聽王崧舟老師在講座，作為語文老師，我們倡導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀，那么一定要先自己做到整本書閱讀，了解了整本書的故事，內(nèi)涵之后，你會(huì)有突發(fā)奇想，設(shè)計(jì)出更適合這本書，更適合自己學(xué)生的導(dǎo)讀單。學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)觀念也進(jìn)一步得到了更新更是關(guān)注語文要素、凸顯語文意識(shí)、讓我們和孩子們一起閱讀，徜徉在書的海洋里。</p> <p> “鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蓖ㄟ^王教授這次的講座，我們學(xué)校的語文老師對(duì)整本書導(dǎo)讀單如何設(shè)計(jì)與使用有了清晰的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)讀單對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量閱讀有著重要作用。作為老師，我們應(yīng)該做好整本書導(dǎo)讀單的指導(dǎo)，使學(xué)生更會(huì)讀書，更喜歡讀書，逐漸提升語言的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人的價(jià)值。</p><p> 此次云端交流學(xué)習(xí)，如春風(fēng)般溫暖，春雨般滋潤老師們的心田，為我們及時(shí)送來了前沿新的理念方法，及指引方向。為我們復(fù)學(xué)后的教學(xué)工作搭建了平臺(tái)，以及豐厚的基礎(chǔ)。我們將不忘初心，我們踏步在語文教育的小徑上，擷取花幾支，幽香撲鼻來。我們的付出是一種心靈的撞擊，是一種思維的匯聚，是一種情感的交融，愿我們所有的付出都能破繭成蝶，翩然遠(yuǎn)飛。 </p>