問渠那得清如許，為有源頭活水來――盧龍縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級組教研活動紀(jì)實(shí)

牽手2025

因了疫情，2020年的春天顯得格外艱澀和沉重。但是，再艱苦的行程也擋不住春風(fēng)追逐夢想的腳步…… 　　本著“停課不停教”“停課不停研”的原則，4月7日至4月13日，我縣攜手“北派名師公益平臺”專享通道舉行了“潛心入網(wǎng)小語課堂，直面名師語用精髓”特級名師統(tǒng)編版經(jīng)典課堂的觀摩研討活動。 接到通知后，我校負(fù)責(zé)語文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對本次網(wǎng)絡(luò)觀摩活動進(jìn)行了精心的布置安排，以確保每位老師能夠在活動中得到收獲。 觀摩中找差距 　　隨著韓興娥老師的《兩小兒辯日》，我們開啟了本次活動的觀摩之旅。在《兩小兒辯日》課前，韓老師讓我們看到了他們“海量閱讀研究團(tuán)隊”累累碩果的不同呈現(xiàn)。教學(xué)中，韓老師不拘一格的歌訣體古文誦讀，讓枯燥乏味的古文言文朗朗上口，趣味橫生。一詞多義教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使孩子們知道了漢字古今詞義的不同，還深諳了祖國文字藝術(shù)的博大精深。 “閱讀深處，必有重逢”。韓老師海量閱讀的多種形式，讓我們瞠目結(jié)舌，分級閱讀更是受益匪淺：在低年級閱讀中，教學(xué)游戲的多種接龍，既培養(yǎng)了閱讀興趣又做到了大量識字、寫字，一舉三得，事半功倍的效果顯而易見；中年級海量閱讀白話文，意在培養(yǎng)積累孩子們的語言感悟，讓后續(xù)寫作能力的提高融會貫通；高年級文言文誦讀和白話文相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生挖掘閱讀思考，積累文化底蘊(yùn)， “三部曲”環(huán)環(huán)相扣、步步深入，精心設(shè)計，效果顯著。 　　在單元整合教學(xué)中，我們有幸看到了張立軍老師精彩紛呈的《愛國詩兩首》。張老師緊緊抓住《示兒》和《題林安邸》兩首詩的契合點(diǎn)，把它們放在一堂課上講授，把孩子們帶入了學(xué)習(xí)古詩的最高境界，引導(dǎo)孩子們從兩首詩共同的時代背景入手，從表達(dá)方式的不同，通過想象，穿越時空與古詩文對話，對比理解兩首詩的異同點(diǎn)，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又推進(jìn)了孩子們對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。 張老師根據(jù)單元中的語文要素和人文主題，進(jìn)行單元內(nèi)容的整體把握和備課分配，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的思考能力。這種單元知識的重構(gòu)和整合，真正收到了1+1大于2的效果。 　　4月9日下午，我們是在許嫣娜老師輕松愉快的《大象的耳朵》一課中度過的。許是習(xí)慣了高年級語文課堂的嚴(yán)謹(jǐn)，我們完全被許老師寓教于樂的課堂模式吸引了。許老師如沐春風(fēng)的教學(xué)語言讓人倍感親切，教學(xué)指令直接明了，評價性的語言與學(xué)習(xí)要求相結(jié)合，一舉兩得；環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)隨性自然。糖果老師看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)大有深意，簡單的問題中隱含重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂溫婉一如她的昵稱，聲音甜美，俯下身段與孩子進(jìn)行交流，知識解析細(xì)致，直入學(xué)生心扉，名師風(fēng)范！ 　　在王文麗老師的《整本書閱讀》中，整堂課老師都在挖掘孩子們的主觀能動性，王老師積極調(diào)動孩子們的語言表達(dá)和自主想像，讓孩子們在愉快輕松的氛圍中完成閱讀。 王老師說“要給孩子們沒有壓力沒有目的的興趣閱讀，讓孩子們感覺讀書就像呼吸、吃飯一樣自然，讓讀書成為孩子們的一種習(xí)慣”?！奥牼幌挘瑒僮x十年書”，反思在閱讀教學(xué)中我們常常為了“閱讀”而閱讀，大量的讀書筆記、手抄報、硬性的讀書書目的推薦等，無形中不知壓抑了多少孩子讀書的熱情。 讓孩子們成為閱讀的主人，讓孩子們循著自己的興趣和心的方向去閱讀，相信多年以后，通過大量的閱讀，他們一定能在時光里積淀出屬于自己的文化積累，從而完成我們最初的閱讀教學(xué)目的。 　　同事馬春美老師說“聽名師課堂，就像看一場大電影，開始時感覺深不可測，隨著一層層推進(jìn)，才窺其內(nèi)涵！”真的是這樣，竇老師的一堂對比閱讀課《父親》，讓我們在竇老師一個個問題的窮追不舍后脈絡(luò)分明的看到了孩子們在課堂上閱讀思維的碰撞，體會品鑒的升華。 “讓兒童站在課堂中間，讓兒童自由的發(fā)聲學(xué)習(xí)”，把“讀”的權(quán)力交給孩子，竇老師又一次提到了興趣閱讀的重要性。 “沒有思辯就沒有真正的閱讀，閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀，還要教會學(xué)生思考，用全面的眼光來看待問題，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的去感悟人物特點(diǎn)......”竇老師的教學(xué)建議為我們以后的閱讀教學(xué)指明了方向。 　　一場場視覺盛宴，讓我們親眼目睹了大師們的教學(xué)風(fēng)采！這是老師潤物無聲的無私灌溉，是孩子們?nèi)琊囁瓶实纳喂?jié)！這里的每一節(jié)課都是隨性自然的真情流露，沒有浮華的矯揉造作，只有自然的水到渠成！ 教研中促提高 　　學(xué)習(xí)過程中，大家倍感學(xué)習(xí)機(jī)會的難得，每天下午，我們互相提醒，如約坐在屏幕前，全程參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時光是短暫的，為了培訓(xùn)后對各位老師教學(xué)精華的再次回顧，大家都認(rèn)真地做著筆記。學(xué)習(xí)后的研討，大家積極主動，暢所欲言，毫無保留地把自己在學(xué)習(xí)中的收獲和感悟分享給彼此。我們對照名師課堂，認(rèn)真查找差距，及時寫下自己的學(xué)習(xí)感悟，互相交流，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的不斷提高。 　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，走進(jìn)名師課堂，聆聽名師講座，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，讓我們經(jīng)歷了一次深刻的成長之旅。雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)無止境，我們將在今后的教育教學(xué)中細(xì)細(xì)咀嚼，努力爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！