<p>復(fù)學(xué)后我們應(yīng)該怎么做好教育</p> <p>這次疫情中國是上半場，世界是下半場，沒有一個(gè)國家可以置身其外，沒有一個(gè)國家可以獨(dú)善其身，疫情已經(jīng)遍及世界二百多個(gè)國家，在習(xí)近平總書記倡導(dǎo)命運(yùn)共同體的時(shí)代，只有團(tuán)結(jié)一心才能打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)。中國疫情得到迅速控制，得益于中國共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)，得益于社會(huì)主義制度的優(yōu)越，得益于習(xí)近平總書記的親自指揮，得益于全國十四億人民的團(tuán)結(jié)一心。總之而言因?yàn)橐咔?，我們的教學(xué)由線下轉(zhuǎn)到線上，切切實(shí)實(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，每個(gè)老師都練成了主播。伴隨著今天初中畢業(yè)班、小學(xué)五六年級學(xué)生的復(fù)學(xué)，其他年級學(xué)生陸續(xù)入校，我們的教學(xué)即將由線上轉(zhuǎn)到線下，作為老師，我們需要做好哪些工作？常雙進(jìn)參考杭州二中尚可校長《一位校長的反思》和國家衛(wèi)健委新冠疫情應(yīng)對處置工作專家組組長梁萬年《經(jīng)歷的戰(zhàn)“疫”》整理推薦給各位校長和老師。</p> <p>一、復(fù)學(xué)先復(fù)習(xí)，在回望中珍惜人生。</p><p>疫情是一種考驗(yàn)、一種警醒、一種啟示；而教育本身則是一種喚醒、一種哺育、一種引領(lǐng)。這個(gè)鼠年的春節(jié)，疫情突如其來，每個(gè)人都被復(fù)雜情緒裏挾，經(jīng)歷緊張、擔(dān)憂、焦慮、沮喪和感動(dòng)，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷了一次成長。在復(fù)學(xué)之后，我們需要復(fù)習(xí)，不僅需要復(fù)習(xí)知識(shí)，更需要復(fù)習(xí)疫情中的英雄故事與精神，上好《開學(xué)第一課》，引領(lǐng)學(xué)生在回望中珍惜人生、在逆行中快樂成長。</p><p>不管是十多年前的一場“非典”，還是如今的“新冠肺炎”，縱然病毒肆虐，危險(xiǎn)重重，但是總有一些像李文亮、李智明等人敢于“逆行”，勇敢向前，筑起了我們生命的防護(hù)線；總有一些人像鐘南山、李蘭娟等科學(xué)家、國家院士用科學(xué)知識(shí)武裝自己，撥開陰霾，功難克堅(jiān)！總有我們偉大的習(xí)近平總書記始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，指揮十四億人民，守住晴天。災(zāi)難總是突如其來，生命難免短暫脆弱，而在災(zāi)難和生命面前，我們會(huì)更懂得有些簡單的詞匯是那么深刻：什么叫堅(jiān)毅勇敢，逆行而往；什么叫尊重生命，敬畏自然；什么叫挺身而出，責(zé)任擔(dān)當(dāng)；什么叫實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；什么叫同心同德，同舟共濟(jì)……我們要讓這些美好的詞匯深深流淌在學(xué)生的心脈之中！我們要讓那些逆行的英雄事跡伴隨孩子成長一生。</p><p>疫情的發(fā)生，無疑也是一次深刻的“訊問”：關(guān)于人與自然關(guān)系，關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的關(guān)系，關(guān)于生命的教育，關(guān)于學(xué)習(xí)和生活方式的重構(gòu)……復(fù)學(xué)之后，我們在告知學(xué)生健康知識(shí)，提醒做好自我防護(hù)的同時(shí)，更需要引導(dǎo)去思考這堂人生大課，去學(xué)習(xí)體悟這本擺在面前的鮮活的社會(huì)教材。</p><p>我們要把健康教育和生命教育等融進(jìn)日常教學(xué)中，把握教育契機(jī)，注重方式方法，“潤物細(xì)無聲”。要通過這場疫情讓學(xué)生們知道，這個(gè)世界上正在發(fā)生的所有事情，跟每一個(gè)人都是息息相關(guān)——跟你的未來相關(guān)，跟未來的你也相關(guān)。災(zāi)難是生命的痛點(diǎn)，也是思考生命的起點(diǎn)。熱愛生命是幸福生活的基礎(chǔ)，同情生命是道德品質(zhì)的底線，敬畏生命則需要擁有信仰。我們要教育學(xué)生以大胸懷熱愛我們的國家、以大作為報(bào)效黨和人民、以大格局關(guān)愛身邊的同學(xué)和老師，以點(diǎn)點(diǎn)星光去點(diǎn)亮一個(gè)人、一群人，去點(diǎn)亮這個(gè)世界、這個(gè)時(shí)代。</p> <p>二、復(fù)學(xué)既復(fù)盤，在審視中盤活課堂</p><p>以前知識(shí)傳播往往只能在教室進(jìn)行，因?yàn)檫@次疫情，如今還有一些老師面對一臺(tái)電腦或者一部手機(jī)面對電腦或手機(jī)另一端的學(xué)生，有成千上萬的教師完成直播……不管你是被動(dòng)還是主動(dòng)接受，我們的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地發(fā)生了翻天覆地的變化，有的老師從最初的不會(huì)線上教學(xué)到現(xiàn)在練成了網(wǎng)課高手。那么在線上直播再次轉(zhuǎn)到線下授課，我們是不是需要進(jìn)行一次圍棋高手式的“復(fù)盤”，盤活課堂，盤活教學(xué)？在復(fù)盤中分析得失，更新思維，提升自我。</p><p>返校復(fù)課之后，作為老師，對前段居家線上教學(xué)中共性的重點(diǎn)知識(shí)、重要方法、學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵問題要有分析研判、銜接過渡、鞏固加強(qiáng)和復(fù)習(xí)提升。尤其要特別關(guān)注居家線上學(xué)習(xí)缺少同伴討論、學(xué)習(xí)過程深度不夠、思維層次偏低、多角度、多情境應(yīng)用欠缺的問題，要加強(qiáng)知識(shí)的章節(jié)梳理，加強(qiáng)思維的深度加工。針對學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一、居家學(xué)習(xí)情況各異的現(xiàn)狀，要詳細(xì)了解掌握每個(gè)學(xué)生的情況，針對性地對學(xué)困生給予特別輔導(dǎo)和幫助，且在近段時(shí)間特別重視答疑解惑。我們要做好后半學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，對臨時(shí)無法返校的學(xué)生繼續(xù)開展同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課后還將針對性地開展學(xué)習(xí)效果的在線回訪和幫扶。</p><p>疫情中的全民網(wǎng)課也許是世界上規(guī)模最大的一次教學(xué)實(shí)踐，成果非凡。得益于這些年來我們國家信息化建設(shè)的日新月異，得益于學(xué)校信息教育技術(shù)應(yīng)用的持續(xù)推進(jìn)。這也是中國目前迄今為止最大規(guī)模的一次在線教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、居家學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)、檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)、多方協(xié)同教學(xué)管理的實(shí)驗(yàn)，看似是權(quán)宜之舉，實(shí)則意義非凡。這將對今后的教育教學(xué)工作改進(jìn)產(chǎn)生巨大的影響力。</p><p>以人工智能為核心的時(shí)代即將到來，教育需要選擇，教育需要變革。疫情之下，線上教育的蓬勃興起，改變的不僅僅是傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)空間，更是教學(xué)形態(tài)和生態(tài)。具有智能化、個(gè)性化特點(diǎn)的線上教育已經(jīng)展示了未來教育的雛形，這將倒逼著教師要轉(zhuǎn)變觀念并采取行動(dòng)。教師不再是知識(shí)的“霸主”，我們與學(xué)生都是“學(xué)習(xí)者”，必須要在審視中調(diào)整自我，更新自我，積極探索“未來課程”的實(shí)踐。認(rèn)真總結(jié)前段線上教學(xué)的體會(huì)，總結(jié)線上線下的特點(diǎn)和優(yōu)勢，盤活課堂，盤活教學(xué)，打造新型的多元化及個(gè)性化的教學(xué)空間，提高教學(xué)的質(zhì)量和品質(zhì)，給學(xué)生的發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力、方法和能力，為學(xué)生的多樣發(fā)展和卓越發(fā)展打好基礎(chǔ)。</p> <p>三、復(fù)學(xué)亦回歸，在展望中回歸本質(zhì)。</p><p>無論如何，這次規(guī)模龐大、史無前例的“停課不停學(xué)”，已經(jīng)給教育留下了變革的基因。這一場重大疫情的考驗(yàn)，也讓我們思考著社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系，也讓我們思考著教育的未來。未來到底將會(huì)是怎樣？新時(shí)代對我們的教育提出了什么樣的要求？我們需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我們的教育教學(xué)需要做怎樣的重塑或建構(gòu)？</p><p>我們現(xiàn)在所處的是全球化、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。未來的十年，人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智慧家居、智慧醫(yī)療、無人駕駛、太空旅游等等，很多曾經(jīng)的不可能一一會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有人預(yù)測，到2030年代，目前50%以上的工作崗位或都將被人工智能所取代，全球的產(chǎn)業(yè)鏈再次出現(xiàn)重塑機(jī)會(huì)。未來的競爭，不只是知識(shí)上的競爭，更是學(xué)習(xí)力的競爭，想象力和創(chuàng)造力的競爭。</p><p>對于時(shí)代的快速變化，作為教師，我們不能因?yàn)槲窇只蛘叨栊远颖埽仨氉呦蚯叭肀r(shí)代，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力。在大力發(fā)展科學(xué)教育的同時(shí)，不能忽略人文思考和人文教育，做為新時(shí)代的老師，要有培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的家國情懷，上好復(fù)學(xué)后的《開學(xué)第一課》，上好今后的思政課，這樣才能讓學(xué)生更好地去面向未來、迎接未來。</p><p>隨著不同年級學(xué)生的復(fù)學(xué)，我們需要深思教育并非只是傳遞知識(shí)，而更應(yīng)將學(xué)生的內(nèi)心喚醒，幫助他成長；學(xué)校并非只是考學(xué)、升學(xué)的地方，而更應(yīng)是學(xué)生尋找志同道合的伙伴共同成長的地方。教育者要努力為學(xué)生點(diǎn)燃心中的火炬，照亮其一生的行程；用豐富多元的學(xué)習(xí)和活動(dòng)課程，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和自己相處（疫情期間禁足為例）、和他人的相處，學(xué)會(huì)熱愛生活和社會(huì)相處，從而養(yǎng)成全方位的核心素養(yǎng)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在快速發(fā)展的時(shí)代中成長為一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)之人。</p><p>沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來。今天我們迎來了復(fù)學(xué)，我們更是迎來了新的教育時(shí)機(jī)和教育生態(tài)。我們需要奔跑的勇氣，需要跨界、跨行的思維；還需要父母一樣的愛心去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生；更需要傳道受業(yè)解惑的本心上好每一節(jié)課，為祖國、為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才。</p>