家校共育，共促成長——《小學語文閱讀能力的培養(yǎng)途徑》碭城第一小學六（3）班

碭城第一小學六（3）中隊

葉圣陶說，讀書是一輩子的事，閱讀能給人帶來更多文化精神上的享受，也讓人能夠更細膩感悟人生和生活的真諦。良好的閱讀能力是是人生的抵命，但若想擁有它，確實路漫漫其修遠兮的，不斷追求。對于小學生來說，調(diào)動孩子的積極性激發(fā)語文閱讀興趣，他們才有更大的可能投入更多的時間去學習。今天一起觀看了丁嵐老師的《小學閱讀語文能力的培養(yǎng)》，對于家長的我可是受益匪淺。 　　碭山縣碭城第一小學六年3班，在“停課不停學”的居家教學過程中的課程安排可謂豐富多彩，不僅有孩子們喜歡的美術(shù)課，快樂的音樂課，多彩的科學課，在合理安排數(shù)學、語文課的基礎(chǔ)上，碭城一小又安排了課外指導的講座，不僅指導學生們學習的方法更加合理，更是學校與家長針對孩子的教育方式心與心的溝通和互動。 　　丁嵐老師主要從以下三個方面展開本次講座： 1，關(guān)注日常積累，提高閱讀素養(yǎng)。 2，小學常見的閱讀題型及答題策略。 3，家長如何輔導不同年段的孩子。 　　將閱讀與實際生活相聯(lián)系。上周末去孩子的奶奶家玩，我和孩子一起在院子里種棗樹，我在挖土的時候，挖出來一只蚯蚓，我告訴孩子這就是蚯蚓，他說蚯蚓的爸爸吃報紙，然后……《蚯蚓日記》。在生活中遇到有意義的事情可以讓孩子記錄下來，既鍛煉了孩子的語言組織能力，也提升了孩子的邏輯思維能力。 　　 　　增強孩子的閱讀能力，少不了孩子喜歡的課外讀物，在孩子讀到“捉迷藏”的這篇閱讀訓練時，孩子哈哈大笑，說爸爸這太搞笑了，因為黑豬藏到了白色花叢里，一下子被找到了。孩子非常喜歡閱讀里面的小故事，一下子提升了孩子的閱讀興趣，所以要有針對性的選擇閱讀訓練的內(nèi)容，來提升他的閱讀能力。 　　今天聽完講座，收獲頗多，擇其一點分享. 俗話說，興趣是最好的老師，對于小學生來說，在學習這件事情上，首先要他們對學習充滿熱情與渴望，只有這樣他們才有更大可能投入更多時間去學習！對于小學生來說，應該多涉獵一些知識，這些知識的汲取，應該是通過閱讀實現(xiàn)的，那么，如何才能提高孩子的閱讀興趣呢？ 1.營造閱讀環(huán)境。我們應該給孩子足夠好的閱讀環(huán)境，在孩子閱讀的時候，我們不能打擾到他們，而且，應該盡量陪在孩子身邊。 2.挑選合適書目。我們還應該注意，一定要給孩子挑選一些比較合適的書目，這樣，孩子才能夠提高閱讀的欲望，激發(fā)孩子的興趣。 3.經(jīng)常探討心得。我們應該與孩子經(jīng)常探討心得體會，讀書不能不總結(jié)，讀完一本書，我們應該和孩子一起總結(jié)一下，有哪些心得體會。 4.適當給予獎勵。我們應該在對孩子閱讀方面，適當給予一些獎勵，也就是所謂的激勵機制，如果孩子能夠完成我們的任務，就獎勵他們。 5.家長親身示范。我們應該給孩子做好榜樣，親身示范給他們看，我們平時就應該多讀書，多提高，這樣才能讓孩子跟著學。姚林老師 語文閱讀能力不僅是孩子學習語文的基礎(chǔ)，也影響到其他科目的學習。作為考查閱讀理解能力的題型，常常讓小學生感到為難。由于閱讀面窄、語言積累少、生活閱歷不足，小學的孩子時常無法理解文章的含義，一般在考試中這一題型的得分率也較低。家長該如何輔導不同年段的孩子提高閱讀素養(yǎng)？通過丁嵐老師的分享“小學語文閱讀能力的培養(yǎng)途徑”，讓我們有很大的收獲。段戰(zhàn)杰老師 　　關(guān)注日常積累，提高閱讀素養(yǎng) 在小學階段，學生們的知識容量并不大，需要不斷積累豐富，而學生的閱讀面的廣度影響著他們的知識儲備和視野，所以對小學生的閱讀能力的培養(yǎng)是必要的，有著充分的價值的。讀到老，學到老，閱讀不僅僅是一個人小學階段應該做的事，還是一個人一生的追求向往，隨著時代的發(fā)展進步，書本上的知識不再滿足人們生活工作的需要，沒有良好的閱讀能力對學生未來的發(fā)展具有不利的影響。 　　創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)濃厚閱讀興趣 小學生的興趣很重要，是他們學習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。因此，在教學的過程中應該重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀的過程中，我們應該注意要求要適合學生的年齡特征和知識水平。如果再這一點上不注意，那么很容易挫傷孩子的閱讀積極性。在我們閱讀的過程中，其次要注意有淺到深的去閱讀。 　　培養(yǎng)學生的閱讀能力要始終調(diào)動學生的積極性和主動性 我們應該轉(zhuǎn)變以往的學習觀念，課堂教學并不意味著老師是主導，學生應當是課堂的主體。我們可以通過閱讀教學的過程，培養(yǎng)好學生閱讀的好習慣，提高學生的閱讀能力，找到自己不理解的句子、詞語，通過查閱相關(guān)資料還不能得到解決的再由老師講解，逐漸形成學生自我閱讀的好習慣。 　　培養(yǎng)學生閱讀能力要引導學生廣泛閱讀 教材書本上的課文閱讀量是遠遠不夠的，想要提高學生們的閱讀能力，還要積極倡導學生廣泛閱讀課外書籍，要從課內(nèi)走向課外。在學習蘇教版語文四年級上冊的《天安門廣場》時，老師可以提出“同學們知道我國的哪些名勝古跡？”的問題，在學生積極回答過后，提出課后查閱中國名勝古跡的相關(guān)信息的要求，極大地拓寬了學生的知識面，有利于閱讀能力的培養(yǎng)。 　　劉瑩、王博、解睿鑫三位同學觀后體會。 　　孩子進行閱讀，不論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，首先需要解決的問題便是閱讀興趣的問題。如果沒有閱讀興趣作為基礎(chǔ)，孩子就不可能進行自主的、愉悅的閱讀。 要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先要降低閱讀的門檻，鼓勵孩子運用拼音輔助閱讀，以幫助孩子克服不識字的沮喪感。其次，要給孩子自由閱讀的空間，由孩子選擇閱讀內(nèi)容和閱讀時間，乃至閱讀方式。再者，要積極開展各種閱讀活動，讓閱讀從平面的、單向的行為變成立體的、多向度的活動。 另外，需要對閱讀給予足夠的重視，并及時進行閱讀評價，加大表揚和鼓勵的力度，這樣才能讓孩子認識到閱讀的重要性。才能給以后得學習打下堅實的基礎(chǔ)。