<p><b style="font-size: 20px;"> 我和文曉校長、季校長正在閱讀李政濤的《重建教師的精神宇宙》一書，書中提到“教師最重要的學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”，同樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)場，不同的教師收獲會(huì)大不相同，區(qū)別在于每個(gè)人的現(xiàn)場學(xué)習(xí)力不同。良好的現(xiàn)場學(xué)習(xí)力表現(xiàn)為專注力、捕捉力和轉(zhuǎn)化力。今天我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)“現(xiàn)場”(給大家提供一份閱讀材料)，然后請大家回答后面的問題：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 那是一個(gè)傍晚，我們乘著一輛車，從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，往南端的菲律普島趕。菲律普島是澳洲著名的企鵝島，我們?nèi)ツ莾嚎雌簌Z歸巢的美景。從車子上的收音機(jī)里，我們知道，這個(gè)島上正在舉辦一場大規(guī)模的摩托車賽。司機(jī)和導(dǎo)游是中國人，聽到這個(gè)消息后都顯得憂心忡忡。因?yàn)楦鶕?jù)估計(jì)，在我們到達(dá)企鵝島之前約一個(gè)小時(shí)，這場大規(guī)模的摩托車賽就要結(jié)束。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，到時(shí)候，觀眾散場，會(huì)有成千上萬輛的汽車往墨爾本方向開。因?yàn)檫@條路只有兩車道，我們都擔(dān)心會(huì)塞車，而真正可以看到企鵝歸巢的時(shí)間只不過短短半小時(shí)，如果因塞車而耽誤了時(shí)間，我們就會(huì)留下永久的遺憾了。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 司機(jī)加快了車速，雖然時(shí)值傍晚，夕陽如血，南半球高緯度地區(qū)寬闊的海天之間，云彩無比迷人，可是我們都沒有心情欣賞或下車拍照。只是擔(dān)心著一個(gè)問題: 會(huì)不會(huì)塞車?會(huì)不會(huì)因此與美麗的企鵝失之交臂?</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 擔(dān)心的時(shí)刻終于來了。離企鵝鳥還有60多公里時(shí)，對面蜂擁而來大批的車流。其中有汽車，還有無數(shù)的摩托車。那可是一些特別愛炫耀自己車技的摩托車迷啊!他們戴著鋼盔，一副耀武揚(yáng)威的樣子。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 此時(shí)此際，目力所及，從北往南開的車只有我們一輛，可是由南向北的卻何止千輛!我們都緊張地盯著所有從對面來的車輛。然而，出乎我們意料的是，我們雙方的車子卻依然行駛得非常順暢。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 我們終于開始注意到，對面駛來的所有車輛，沒有一輛越過中線 !</b></p><p><b style="font-size: 20px;">這是一個(gè)左右極不“平衡”“對稱" 的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 然而沒有一個(gè) “聰明人”試圖去破壞這樣的秩序，要知道這里是荒涼的澳洲最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器。有的只是車道中間的一道白線，看起來毫無任何約束力的白線。這種“失衡”的圖景在視覺上似乎絲毫沒有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種感動(dòng)，我多么希望同樣的場景盡早出現(xiàn)在中國的土地上!</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 夜蒂降臨了，所有的車都打開了車燈，看著那來自對面一側(cè)的流動(dòng)的燈光，我感覺到了一種無言的美。我必須說，那是我平生所見過的最美麗的景觀之一，它給我留下的印象，甚至要比后來我們?nèi)缭缚吹降膱鼍啊荷?，可愛的、憨態(tài)可掬的小企鵝從海浪里浮現(xiàn)出來，然后搖搖擺擺地踏上沙灘，一路追逐著回到沙丘巢穴——還要深刻。 因?yàn)?，我從那條流淌的車燈之河中看到了規(guī)則之美、制度之美，以及人性之美。</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">1. 文中哪些地方吸引你？（看看自己的專注力如何）</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">2. 哪些語句引發(fā)了你的思考？（學(xué)習(xí)過程中的捕捉力又如何？）</b></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p><b style="font-size: 20px;">3. 你從這個(gè)“現(xiàn)場”中收獲了什么？（轉(zhuǎn)化力在收獲中形成）</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 最后與大家分享書中的這段話：如果說年輕時(shí)比的是聰明，而后比的就是積累，一個(gè)教師積累的厚度和深度，決定了他職業(yè)生涯的長度。教師需要有三大積累：閱讀積累、實(shí)踐積累和寫作積累。能否實(shí)現(xiàn)積累，不僅取決于時(shí)間、精力的投入，更取決于習(xí)慣，尤其是有無閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣。許多成功教師的秘訣是：在極為艱苦忙碌的教學(xué)之余，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣。有了“學(xué)習(xí)自覺”。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們對照這段話自問，我們的積累習(xí)慣如何？不瞞大家，自從局里組織校長每月閱讀一本書以來，我真正感受到了閱讀整本書的好處，的確是享受與高尚的人對話的過程。每次給大家推薦文章閱讀，我都要想，大家會(huì)不會(huì)覺得太長不愛讀??？我是不是也該減去這個(gè)顧慮，相信大家也能擁有或者已經(jīng)擁有了“三大積累”的習(xí)慣了哪？</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 與大家分享的關(guān)于“積累”的這段話似乎與現(xiàn)場學(xué)習(xí)力無關(guān)，但我們仔細(xì)回味一下，便可感受各種形式學(xué)習(xí)過程中對敏感點(diǎn)（捕捉力）的思考，都是發(fā)生在“閱讀”中的事情，也就是說，“閱讀”不只是書面文字，一個(gè)人、一件事、一個(gè)場景，只要你投入精力去觀察、去思考、甚至去參與，都會(huì)有“閱讀”在發(fā)生。為此，我們應(yīng)該提升我們身處各種“現(xiàn)場”的學(xué)習(xí)力，不斷提煉、總結(jié)我們的學(xué)習(xí)收獲，并將收獲運(yùn)用于工作實(shí)踐當(dāng)中去，我們才會(huì)有底氣做更好的自己！</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> ?</b></p>