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在實(shí)踐中學(xué)習(xí)_壺關(guān)古建拓片之行

知之

<h3>　　2020年4月12日，長治市文物保護(hù)志愿者服務(wù)中心前往壺關(guān)縣進(jìn)行學(xué)習(xí)與考察，共有12名隊(duì)員參加。此次活動包括古建實(shí)物學(xué)習(xí)與拓碑學(xué)習(xí)，活動的目的是通過實(shí)踐強(qiáng)化古建理論知識與初步掌握拓碑的基本流程。古建學(xué)習(xí)的地點(diǎn)在壺關(guān)縣騫堡村的湯王廟及和關(guān)帝廟及南陽護(hù)村的三嵕廟。拓碑的實(shí)踐學(xué)習(xí)在壺林書院進(jìn)行。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 去騫堡村湯王廟的路程并不遙遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地站在湯王廟門前時，卻有突兀之感:沒認(rèn)出來。上次來是去年的六月份，時隔一年，整個廟宇有了很大的改觀。嚴(yán)重破損的屋頂上在當(dāng)?shù)卣⒋迕衽c志愿者服務(wù)中心的共同努力下，被搭上彩鋼瓦。廟宇所在的村政府也新安裝了大門。湯王廟整體環(huán)境的改善讓心里莫名地涌動上一股暖流 ，精神也隨之振奮。</h3><h3> 這次湯王廟之行的目的是實(shí)地學(xué)習(xí)古建?；艟昀蠋煘榇蠹抑v解與傳授知識。湯王廟具有元代建筑遺構(gòu)與特點(diǎn)，霍娟老師著重從金柱的形狀與收分，斗拱的形制及梁架結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分析。有理論有實(shí)物，在對比中大家爭相提問，互相討論，氣氛熱烈。湯王廟以其年代之久與結(jié)構(gòu)形制之古樸正在申報(bào)省保。</h3><h3> 在湯王廟的隔壁還有一座廟:關(guān)帝廟。關(guān)帝廟是縣保單位，為明清遺構(gòu)，雖比不上湯王廟年代久，但也有其獨(dú)到之處。檐柱上的一幅對聯(lián)引起了大家的注意與興趣 ，對聯(lián)中“佐清朝大一統(tǒng)”字樣透露出鮮明的時代特征。如果說湯王廟的魅力在梁架與斗拱之間，那么關(guān)帝廟的魅力則更多地體現(xiàn)在細(xì)微的雕刻之處，檐柱下部淺雕的力士，柱礎(chǔ)上浮雕的花鳥以及海棠花紋的門窗。一朵朵雕刻如春日盛開的花朵:春意盎然，滿院生輝。</h3> <h3>　　古建之行的第三個地方是壺關(guān)縣南陽護(hù)村的三嵕廟。南陽護(hù)村民風(fēng)古樸，在去三嵕廟的路上被一院院有年代感的老房子所吸引。一樹樹盛開的桃風(fēng)探出頭來:露出民國的微笑。應(yīng)該笑了好幾十年了。</h3><h3> 三嵕廟為一進(jìn)院落，中軸線上有山門、獻(xiàn)亭、正殿；兩側(cè)有鐘、鼓二樓、廊房、耳殿，正殿為金代結(jié)構(gòu)?；艟昀蠋煂⒅v解的重點(diǎn)放在正殿。“大家誰能初步判斷一下這個建筑的年代？”霍娟老師用提問的方式展開講解，“應(yīng)該是元代的吧！因?yàn)榇蟮畹慕Y(jié)構(gòu)和潞安府城隍廟的大殿很像”。有學(xué)員這樣回答。這次的實(shí)地學(xué)習(xí)就這樣通過與元代建筑的對比中進(jìn)行，霍娟老師從斗拱的形制，昂的演變特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析其時代特點(diǎn)?！皦仃P(guān)有三處國保單位，三嵕廟是時代最早的一處”，三嵕廟的珍貴性與地位在學(xué)員心里瞬間得到重視。</h3><h3> 從走進(jìn)廟門的那一刻，一直有位老人默默地跟在我們身后，后來從崔琳、王慶川及姚海元三位老師與老人的攀談中才得知老人是三嵕廟原來的守護(hù)人，因?yàn)槟挲g的原因(現(xiàn)在已經(jīng)90多歲了)， 現(xiàn)在由他的兒子守護(hù)。我們走的時候老人還把他手里的一些小零食送給我們吃，廟門關(guān)閉 ，老人站在門口與我們揮手告別，那份情沉甸甸地留在我們心里。</h3> <h3>　　壺林書院的拓片學(xué)習(xí)在下午2點(diǎn)進(jìn)行，劉雄偉老師在門口等候。劉雄偉老師比想象的要年輕很多，劉老師很熱情地將學(xué)員們迎進(jìn)去。走進(jìn)書院，就走進(jìn)了另一片天地。小院很靜，能聽得見魚兒游動的聲音；小院很美，玉蘭花隨風(fēng)飄落；小院很雅，坐在樹下喝品茶、聽琴與書法。被書院所吸引竟忘了來的目的。其實(shí)這次的拓片學(xué)習(xí)是有周密安排的。</h3><h3> 活動的第一個程序是簽名，在宣紙上拿毛筆簽名，這么莊重地簽名，平生還是第一次，字寫得生疏，但還是很認(rèn)真地簽上了名字，學(xué)員們一個挨一個，簽了滿滿一張。</h3><h3> 簽完名字后，進(jìn)行第二個程序。劉雄偉老師借助視頻給大家講拓片的基本知識。從壺林書院到壺關(guān)石刻再到拓片，談到中國傳統(tǒng)文化的傳承，上黨石刻的特點(diǎn)與魅力。言語之中包含著殷切的期盼與深深切的人文關(guān)懷。學(xué)員們在驚詫于上黨石刻文化的博大精深之余被深深地感動。</h3><h3> 第三個程序便進(jìn)入今天的主題:拓片開始。老師將學(xué)員們分為三組，另挑選兩位有基礎(chǔ)的學(xué)員作為他的助手親自指導(dǎo)。老師很認(rèn)真也很有耐心，學(xué)員們興趣很大，很快地投入到實(shí)踐中。只是說起來容易，做起來難。紙?zhí)珴?，容易破。連續(xù)兩張都失敗了。還好在老師的及時指導(dǎo)下，第三張勉強(qiáng)做成功了:于是信心大增。有幾名學(xué)員竟逃離老師的眼皮底下，自己在院子里自由發(fā)揮。朱雀、青龍、白虎都是受歡迎的圖案，圖案精美，尺寸小也便于操作，還能留存。學(xué)員們拓得不亦樂乎，劉老師看著也可開心，應(yīng)該是默許了吧！</h3><h3> 時間過得很快，一下午的時光從指尖流過。大家將工具收起，劉老師最后組織大家談?wù)勛约旱母邢搿８邢牒芏?，最大的收獲是拓片的流程基本掌握，更多的是期待下次的深入學(xué)習(xí)。</h3><h3> 落日的余暉灑滿小院，大家都戀戀不舍?！笆^是偉大的，堅(jiān)固的，而且具有永久性......它們是宏偉的，莊嚴(yán)崢嶸的，古雅的”院中石頭上魯迅先生的一句話映入眼簾。石頭是有溫度的，一下午的學(xué)習(xí)讓我們用真心去撫摸與感觸了石頭，對石頭多了感性的理解。石頭的文化應(yīng)是能觸摸靈魂深處的，正如《紅樓夢》中的那一塊補(bǔ)天之石。</h3><h3> </h3>