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<![CDATA[<samp id="8iysq"><dl id="8iysq"></dl></samp>]]> | | | | <h3> “停課不停學(xué)”線上教學(xué)已開展兩月有余，在這個大背景下，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都碰到了前所未有的挑戰(zhàn)，都面臨著四面八方涌來的各種新問題?？梢哉f新問題層出不窮。</h3> <h3> 一開始，我采用的是最基本的“師教”“生聽”的單一教學(xué)模式。在這種模式之下，起初學(xué)生還可以聽得進(jìn)去，可時間長了，學(xué)生們就有點耐不住自己的性子了，他們需要互動，需要新鮮。當(dāng)然，這僅僅是形式方面的問題；內(nèi)容上面臨的是道法課的學(xué)科特點不能很好的在現(xiàn)有背景下進(jìn)行開展，道法課一般情況下采用活動課的形式，可可是現(xiàn)有的條件下活動的形式又非常少，這個問題需要深入思考和解決。</h3> <h3> 因此，我決定對道法課的線上教學(xué)做出如下調(diào)整：</h3> <h3> 1.教學(xué)形式的單一到教學(xué)互動的加強</h3><h3>道法課主要采用活動課的形式，所以要改變現(xiàn)有的“師教”“生聽”單一的教學(xué)模式，實行教師引導(dǎo)學(xué)生參與，共同聚焦課堂的互動模式，所以我采用大家都能看到對方，都能與對方對話的視頻模式，可以實現(xiàn)交流自由。</h3> <h3> 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容由全面被動接受到全面主動接納</h3><h3>由于道法課一周只安排三課時，所以課堂上這種內(nèi)容的單一教師講學(xué)生聽，屬于學(xué)生的被動“獲取”的方式。</h3><h3>課前全文閱讀需要教師提前通過預(yù)習(xí)案告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，通過把電子文檔發(fā)給學(xué)生，或者勾畫、或者感想，自主學(xué)習(xí)，然后對重點問題進(jìn)行梳理，課堂中可以以小組形式交流討論，可以互相提問，也可以進(jìn)行辯論，但最后教師一定要總結(jié)提升。</h3> <h3> 3.課后作業(yè)多樣化。</h3><h3>課后作業(yè)是為了讓孩子們的收獲變得可視化，所以不必流于書面作業(yè)形式，可語音、可視頻、可文字。</h3> <h3> 4.對完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時表揚和鼓勵。</h3><h3>對完成學(xué)習(xí)任務(wù)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時表揚和鼓勵，既能激發(fā)他們以后的學(xué)習(xí)興趣還能帶動全班，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。</h3> <h3> 這樣的道法課互動性增強，課堂內(nèi)容變活，全體學(xué)生上完課擁有參與感、滿足感、被尊重感和收獲感，所以提高了課堂效率。</h3>