【停課不?！拔颉薄俊€(xiàn)上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方式方法研討

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<h3>　　冰雪消融，春暖花開(kāi)。一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情阻斷了學(xué)校開(kāi)學(xué)的步伐。4月15日，“山東省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教研活動(dòng)”如期開(kāi)展，通過(guò)在線(xiàn)教育平臺(tái)，向老師們分享線(xiàn)上教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 目前，各校教師已熟練掌握線(xiàn)上教學(xué)操作技術(shù)，那如何提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前刻不容緩的第一大事。此次教研活動(dòng)旨在指導(dǎo)教師落實(shí)精準(zhǔn)教育教學(xué)。</h3> 一、教研先行，研讀教材融會(huì)貫通 <h3>　　教材是最重要的教學(xué)資源。成功的教學(xué)必然需要吃透“教材”。以五年級(jí)下冊(cè)第二單元課文為例，“教學(xué)時(shí)，要緊緊扣住單元要素，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法的同時(shí)，真正激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。</h3><h3> 每課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)班級(jí)實(shí)際，緊跟教學(xué)前沿，凸顯單元語(yǔ)文要素，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感知人物形象?！?lt;/h3> <h3>　　再就是強(qiáng)調(diào)單元備課，避免一課一課的割裂學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們形成完整的學(xué)習(xí)體系。充分利用居家學(xué)習(xí)時(shí)間充裕的特點(diǎn)。學(xué)生有了深刻的感受，才能更有共鳴，更有收獲。</h3> 二、創(chuàng)新互動(dòng)型教學(xué)模式 <h3>　　從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法出發(fā)，采用“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)”的教學(xué)策略，落實(shí)課堂教學(xué)重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用課堂所學(xué)方法進(jìn)行線(xiàn)下自學(xué)。</h3> 預(yù)學(xué) <h3>　　結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單，給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)方案，讓他們?cè)陬A(yù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己不懂的問(wèn)題，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂。</h3><h3> 把學(xué)習(xí)錄播視頻當(dāng)成第一課時(shí)的自學(xué)課，課堂教學(xué)的理念是以教師為中心，因?yàn)樗慕虒W(xué)中最主要看見(jiàn)的行為是教師的呈現(xiàn)和教師的組織安排。但是在學(xué)生居家在線(xiàn)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，要關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備情況，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適合他的學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持和管理學(xué)生。</h3> 共學(xué) <h3>　　第二課時(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的直播課進(jìn)行，通過(guò)線(xiàn)上討論來(lái)互動(dòng)、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)、感悟，深入淺出解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生預(yù)學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題及本課的重難點(diǎn)，以主問(wèn)題串聯(lián)起課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中解決疑難問(wèn)題，同時(shí)在交流中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。</h3> 延學(xué) <h3>　　第三課時(shí)完成課后作業(yè)單，鞏固效果。讓學(xué)生帶著本節(jié)課學(xué)習(xí)到的方法，運(yùn)用到線(xiàn)下的自主學(xué)習(xí)中去。</h3> 三、激發(fā)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考 <h3>　　創(chuàng)設(shè)自主思考的環(huán)境，讓學(xué)生有事做，有話(huà)講。下面的視頻來(lái)自一小學(xué)生的“自學(xué)識(shí)字”。????</h3> 四、聚焦聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，訓(xùn)練語(yǔ)文能力 <h3>　　識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重頭戲，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重教材的編寫(xiě)意圖，扎實(shí)有效地開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。關(guān)于閱讀教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)段的寬度，需加強(qiáng)整體思考，緊扣語(yǔ)文要素，做到前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，為培養(yǎng)閱讀力而教。</h3><h3> 在講授課文時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。注重遷移運(yùn)用。</h3> 五、教師用情用心，學(xué)生專(zhuān)心樂(lè)學(xué) <h3>　　研究學(xué)，研究教，研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》為例：將班級(jí)學(xué)生分為“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)”型學(xué)習(xí)小組。</h3><h3> “視覺(jué)型”通過(guò)觀察景色來(lái)寫(xiě)出自己對(duì)課文的理解；“聽(tīng)覺(jué)型”借助靈敏的聽(tīng)覺(jué)、借助聲音記錄信息；“觸覺(jué)型”通過(guò)制作和春天有關(guān)的小手工來(lái)感受新課。這樣的學(xué)習(xí)方式帶給學(xué)生們嶄新的學(xué)習(xí)感受。</h3> <h3>　　以下是青島各學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)做法????</h3> 關(guān)于線(xiàn)上教學(xué) <h3>? 備課前要鉆研教材，關(guān)注教材的篇章頁(yè)、課后題和作業(yè)本，研讀教學(xué)參考書(shū)。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，力求“一課一得”。</h3><h3><br></h3><h3>? 線(xiàn)上教學(xué)可采取“預(yù)學(xué)——研學(xué)（共學(xué)）——延學(xué)”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。</h3><h3><br></h3><h3>? 作業(yè)布置要適量，要設(shè)計(jì)符合本班實(shí)際的各類(lèi)練習(xí)，盡量分層要求。</h3><h3><br></h3><h3>? 教師根據(jù)需要把閱讀策略落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際閱讀中去，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力。</h3><h3><br></h3><h3>? 可以利用家長(zhǎng)群進(jìn)行作業(yè)反饋。以正面引導(dǎo)為主，樹(shù)立榜樣。</h3><h3><br></h3><h3>? 引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，每天按時(shí)做眼操，也可遠(yuǎn)眺，讓眼睛放松。</h3> <h1 style="text-align: center;">??</h1> <h3>　　邁克爾·布洛克曾說(shuō)：“春天的第一只蝴蝶身披橙色和紫色從我的路上飛過(guò)，一朵飛行的花改變了我生活的顏色。”一個(gè)人的成長(zhǎng)之路需要互相幫助。愿每一位老師的教學(xué)之路都能遇上一朵飛行的花。</h3> <h1 style="text-align: center;">????</h1>