<h1> </h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">一、頂層設(shè)計引領(lǐng)，把握教研方向</b></h1><p><br></p> <h1><span style="font-size: 20px;"> </span>科學(xué)適宜的園本課程方案需要集體的智慧，以兒童的發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)需要為前提，在系統(tǒng)目標(biāo)指引下進行課程建構(gòu)與調(diào)整。全體老師在陳流芳園長、王曉丹副園長為首的教研室引領(lǐng)下，開展4月線上研討活動，分析當(dāng)下社會環(huán)境背景，確定本次課程方案主題——疫情背景下幼兒園園本課程方案，并確定教研流程及研討話題。</h1><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">二、教研前期準(zhǔn)備、收集話題資源 </b></h1><p><br></p> <h1><span style="font-size: 20px;"> </span>園教研室發(fā)布教研問題與要求，教師們紛紛行動起來，大家以班級為單位，多方面、多角度收集課程資源與教研資料。在研討過程中，老師們深刻領(lǐng)會課程方案建構(gòu)過程中，幼兒和家長都是課程實施與參與的主體。因此，我們摒棄原本課程方案由教師主觀主導(dǎo)的常態(tài)，形成由教師、家長和社區(qū)的多主體參與的課程方案建構(gòu)模式。</h1><p><br></p> <h1> 相信在多主體的參與下建構(gòu)的課程方案更加貼合幼兒的發(fā)展需要，真正使教育價值最大化。</h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">三、年級組教研第一輯</b></h1><p><br></p> <h1><span style="font-size: 20px;"> </span>在充分的準(zhǔn)備后，2020年4月13日上午，我園三個年級組同時上線，開展了建構(gòu)園本主題課程第一輪大組教研活動。</h1> <h1><b style="font-size: 20px;"> 1.問題研討、集思廣益</b></h1><h1><span style="font-size: 20px;"> 研討中老師們集思廣益各抒己見，針對教研室提出的五個重點問題，將自己前期收集的資料和觀點進行交流與學(xué)習(xí)，同時我園教研室也深入各個年級，針對教研中出現(xiàn)的問題與難點進行點撥與指導(dǎo)，推動老師們積極思考、表達、對話、發(fā)問、闡釋，使問題越辯越明，越辨越通。</span></h1><p><br></p> <h1></h1><h1><span style="font-size: 20px;"> <b>2.匯總成果、提煉升華</b></span></h1><h1><span style="font-size: 20px;"> </span>經(jīng)過一上午的線上研討，老師們對課程方案的制定背景、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、注意事項等都有了更深刻的理解，年級組長及時將教研內(nèi)容進行匯總梳理、概括升華，形成階段性成果，以便老師們后期翻閱參考。</h1> <p><b style="font-size: 18px;">?疫情背景下開學(xué)課程方案的目標(biāo)是什么？工作重點是什么？（第一個月）?</b></p> <p><span style="font-size: 18px;">?</span><b style="font-size: 18px;">新冠疫情有哪些可以挖掘的課程資源？以五大領(lǐng)域的具體課程舉例說明。</b><span style="font-size: 18px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 18px;">?</span><b style="font-size: 18px;">針對幼兒進餐、盥洗、午睡等生活環(huán)節(jié)，分別提出具體指導(dǎo)策略或注意事項。</b><span style="font-size: 18px;">?</span></p> <p><b style="font-size: 18px;">?如何利用疫情資源豐富幼兒自主游戲的內(nèi)容？?</b></p> <p><b style="font-size: 18px;">?開學(xué)前家長需要配合做好哪些工作？?</b></p> <h1><b style="font-size: 20px;"> 3.仔細(xì)推敲、制定初稿</b></h1><h1><span style="font-size: 20px;"> 在教研后，三個年級在教研問題的指引下，著手制定開學(xué)課程方案，每個年級根據(jù)幼兒年齡特點制定月計劃、周計劃，落實到每一節(jié)課，形成比較詳實的課程方案框架，并將課程方案初稿上交教研室進行審核。</span></h1><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b>例：小班月活動主題計劃表</b></h1><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">四、年級組教研第二輯</b></h1><p><br></p> <h1> 我園教研室對三個年級組的課程方案初稿進行了仔細(xì)審核，發(fā)現(xiàn)在建構(gòu)課程方案的過程中，老師們往往不自覺進入固有的思維和慣性，忽視以幼兒為主體的宗旨。針對存在的問題。教研室提出了系列修改意見，同時，再次組織全體教師展開研討，力爭以問題為導(dǎo)向，提升教師課程理念，完善細(xì)化課程方案。</h1> <h1></h1><h1><b> 1.反饋存在問題、提出二研話題<br></b> </h1> <h1></h1><h1><b> </b></h1> <h1><b> 2.集思廣益、突破存在問題<br></b> 第二次教研的重點是引發(fā)老師們思考在實施課程的過程中如何凸顯幼兒的主體性。針對以上問題，我園教研室下發(fā)第二次大組研討問題及要求，組織全園教師進行了第二輪網(wǎng)絡(luò)研討，在研討過程中，我園教研室引領(lǐng)各年級教師充分考慮一日生活環(huán)節(jié)中如何以幼兒為主題組織開展活動，提升課程理念。</h1> <h1> 年級組長將大家的討論總結(jié)提煉，小中大班分別形成了積極有效的具體指導(dǎo)策略，為教師理解與執(zhí)行課程方案提供了切實可行的抓手。具體如下：</h1> <h1><p></p><p> <b> 3.整體梳理、完善課程方案</b></p> 兩次的教研活動，老師們對開學(xué)課程方案的主題選擇、課程設(shè)計、實施策略等方面進行深入研討，在園教研室的引領(lǐng)下，各組老師根據(jù)本年級幼兒學(xué)習(xí)特點及能力分析，細(xì)化自主游戲、集體教學(xué)、游戲活動、一日生活環(huán)節(jié)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動、社區(qū)資源等方方面面的內(nèi)容，制定出一份契合當(dāng)下社會環(huán)境背景，具有操作性、靈活性，符合幼兒的需求園本課程。</h1> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">例：大班月主題活動網(wǎng)絡(luò)圖</b></p><p><br></p> <h1></h1><h1><b> </b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">五、交流教研體會，分享教研收獲</b></h1><p><br></p> <h1> 本次教研是我園在疫情期間的第二次網(wǎng)上教研，相較于前一次教研，教研室通過前期分析、中期調(diào)查、后期指導(dǎo)等多種路徑把握教研效果；老師們駕輕就熟，對于搜集網(wǎng)絡(luò)資源更為熟練，在輕松的氛圍中更能暢所欲言，獲益匪淺。我們一起年聽聽老師們研修后的真實體會。<br></h1> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span>?教研收獲?</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 這次的疫情帶給老師和孩子們很多不同的感受。我們也一直在思考這次疫情對于孩子們來說會產(chǎn)生怎樣的觸動，引發(fā)怎樣的學(xué)習(xí)；老師能從中捕捉到哪些有價值的教育資源，又可以帶給孩子哪些學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能。這就是我們此次教研的初衷，也是一次園本主題課程建構(gòu)的新嘗試。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 這次教研，我們挖掘疫情當(dāng)下的教育話題，梳理出一些課程建構(gòu)的思路與實施策略。老師們在多次的集體研討中，明晰了課程建構(gòu)需要幼兒園、家庭、社區(qū)多主體共同參與；課程主題選擇既要考慮幼兒的需要，又要基于社會環(huán)境背景 ；課程實施過程要給予幼兒更多的表達空間，凸顯幼兒的主體性。這次課程建構(gòu)所總結(jié)的經(jīng)驗，也將成為我們面對其他教育情境時可以敏感的自我覺察和反思調(diào)整的個體教育經(jīng)驗，讓我們教師自身專業(yè)能力逐步豐厚，更有能力支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</span></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">海口市機關(guān)幼兒園</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 2020年4月26日</span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p>