4月17日三年級語文學習指導《語文園地四》第二課時

綠光

【教學目標】 1.引導學生借助拼音自由朗讀，把古詩讀正確； 2. 通過看圖、感悟、體驗、誦讀，聯(lián)系上下文理解詩句的意思； 3. 想象古詩《滁州西澗》的意境，幫助小學生積累古詩。 【教學重點】 1.采用多種形式的朗讀和背誦。 2.了解古詩《滁州西澗》意思，體會古詩情感。 第二課時 教學過程: 　　同學們，今天我們來繼續(xù)學習語文園地四的內容。這節(jié)課，我們一起來學習“日積月累”中的一首古詩。 一、自讀感悟 1. 有感情朗讀古詩，注意把握好詩句的節(jié)奏。 2. 借助課本中的插圖，思考：你找到了詩中描寫的哪些景物呢？ 二、視頻學習　　現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻中的老師去學習語文園地四第二課時的內容吧，別忘了一定要記好筆記喲，相信你一定會有很多收獲的！ 三、知識梳理，補充筆記 1、注意讀準確這幾個字的讀音。 2、孩子們，詩題的意思你明白了嗎？ 3、詩句的節(jié)奏線，請在課本上標畫好，按這個節(jié)奏，一起美美的讀一讀吧！ 4、古詩中描寫的景物，孩子們，你找到了嗎？快圈出來吧！ 5、重點字詞的意思，借助它們，就可以試著理解詩句的意思。 6、孩子們，試著用自己的話來說一說整首詩句的意思吧！再對照著古詩譯文，去感悟古詩中描寫的情境，體會詩人想要表達的感情。 7、感悟意境，體會詩情： 《滁州西澗》是一首寫景的小詩，描寫詩人春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。此詩寫的雖然是平常的景物，但經詩人的筆墨點染，卻成了一幅意境幽深的圖畫。 　　詩中流露的情緒若隱若顯，開篇幽草、黃鶯并提時，詩人用“獨憐”的字眼，寓意顯然，表露出詩人安貧守節(jié)，不趨炎附勢的胸襟，后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈、憂慮、悲傷的情懷。 　　詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛和不喜愛的景物，說自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然地流露出來。當然，我們也能從這首詩中描寫的美景里感受到作者對生活的熱愛。 四、知識拓展，寫景古詩賞析 孩子們，讓我們一起來誦讀下面的三首古詩，去體會詩人描寫景物的手法，感受詩句中用筆墨點染的情境吧！ 1.《秋夜寄邱員外》 譯文：我竟在這深秋的夜晚懷念你，一邊散步一邊詠嘆這多么寒涼的霜天。想著此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定還未安眠。 2. 《春日》 譯文∶風和日麗的春天，在泗水之濱春游，無邊無際的風光煥然一新。誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。 3.《夜雪》 譯文：夜晚臥床，枕被如冰，不由得讓我很驚訝，又看見窗戶被白雪泛出的光照亮。夜深的時候就知道雪下得很大，是因為不時地能聽到雪把竹枝壓折的聲音。 　　孩子們，誦讀完上面的三首古詩，相信你的腦海中也會浮現(xiàn)出一幅幅生動有趣的畫面。那么，古代的詩人究竟是怎樣用詩句來描寫美景的呢？ 　　從描寫景物的角度來看，不同詩歌寫景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物的感覺去描寫景物。 　　從表現(xiàn)手法的角度來看，詩人寫景時，還會運用一些表現(xiàn)手法。最常見的是一些抒情方式，如寓情于景、借景抒情、情景交融；還有一些描寫方式，如動靜結合、虛實結合等等。 我們在學習古詩時，從這些地方去思考，就能讀懂詩人寫景的特色，感受詩人抒發(fā)的感情，也能從中學習到描寫景物的寫作手法。 五、作業(yè)布置：1. 有感情朗讀古詩《滁州西澗》，理解詩意；2.熟練背誦古詩，默寫古詩《滁州西澗》。