師徒結(jié)對喜牽手，教學(xué)相長共發(fā)展任曉琴，侯麗花

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為了加快青年教師的成長，使其成為教育教學(xué)的骨干力量，提高教師整體素質(zhì)水平，我校以師徒結(jié)對為基本形式，對青年教師進行多層面、多角度的教育教學(xué)指導(dǎo)，促進師徒互助互學(xué)、互勉共進。 　　我很有幸成為侯麗花老師的師傅，侯麗花老師是一位勤學(xué)好問，踏實能干的青年教師，她本著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽師傅的教學(xué)，經(jīng)常和師傅溝通，最快速度地提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，很快形成了自己的教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格。 　　小學(xué)文言文教學(xué)。對小學(xué)生進行文言文教學(xué)，對于繼承祖國出色文化，提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀及人文主義思想都有十分重要的作用。 　　大部分的文言文都會有一些生僻字，這就要求學(xué)生在開始學(xué)習(xí)文言文時先看注釋、查工具書或聽老師讀來幫助其正音。字音讀準(zhǔn)之后，還要讓學(xué)生把握好文章的節(jié)奏。如果把握不好，便很難把握文意。 　　這一步閱讀教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合注釋或查找資料弄懂詞義、句義。其中包括通假字、詞類的活用、各種句式等文言知識，然后書面譯出意思。以達(dá)到初步感知課文的目的。 　　在理解了句義、課文大意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抓住重點語段理解文章的中心、主旨。 　　一篇文言文，我們弄懂了課文的意思、理解了文章的主旨之后，還應(yīng)該再深層次的感悟，讓學(xué)生聯(lián)系歷史故事中、現(xiàn)實生活中的人和事來進行討論，讓他們在討論中受到人文主義的教育，得到感情上的升華。 　　不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？這一次與侯麗花老師的親密交流，使我更加認(rèn)識到教學(xué)是不能“浮”，也不能“虛”，它是實實在在的。 　　只有辛勤耕耘，才能桃李成曦。在今后的教學(xué)中，我相信侯麗花老師一定可以達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的目標(biāo)。