<p> 最美人間四月天！春日里，暖陽(yáng)下，再聚首。高虹小學(xué)低段語(yǔ)文組第四次教研活動(dòng)如期舉行。今天進(jìn)行的是別開生面的教研新形式——課例研磨，大家共同觀看并探討由我校張麗老師在第三屆陽(yáng)光杯展示課上一致獲得好評(píng)的課例《霧在哪里》。</p> <p> 《霧在哪里》是統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第19課課文，是謝爾古年科夫?qū)懙囊黄茖W(xué)童話。這篇課文運(yùn)用擬人的手法 將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。</p> <p> 活動(dòng)前，教研組長(zhǎng)王麗佳老師和張麗老師針對(duì)整堂課做了精心準(zhǔn)備，事先挖掘出可以探討的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，以便讓大家思考揣摩。大家在方校長(zhǎng)的引領(lǐng)下一邊觀課一邊思考，隨時(shí)暫停隨時(shí)研討。有問題暢所欲言，張老師回答大家的疑問，并說(shuō)明她的設(shè)計(jì)意圖，方校長(zhǎng)不時(shí)穿插新的教學(xué)理念。將近兩小時(shí)的活動(dòng)似乎過(guò)得特別快，你一言我一語(yǔ)，大家意猶未盡 。課例研磨，不僅形式新穎，因?yàn)槭潜就恋慕萄?，可以模仿和借鑒。通過(guò)這種形式，每個(gè)人收獲頗多。課例研磨，這是對(duì)自己教學(xué)有用的真教研。</p> <p> 張老師的課可圈可點(diǎn)之處有很多。如：教學(xué)生字、詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)行拓展，讓課堂變得更豐滿。課始教學(xué)“霧”字，帶出了雨字頭的“霜、雪、雷、震”；教學(xué)“海岸”這個(gè)詞時(shí)，通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解海岸的意思后，然后拓展了湖岸、河岸；“橋梁”這個(gè)詞通過(guò)字理變化來(lái)識(shí)記“梁”這個(gè)字，然后拓展了“鼻梁、房梁、脊梁”。而“房梁”這個(gè)詞的拓展是就地取材的，因?yàn)槲覀兊慕淌耶?dāng)中就有。所以，課堂上需要老師有隨機(jī)應(yīng)變的能力，而不是按照自己的設(shè)定，按部就班進(jìn)行教學(xué)。</p> <p> 我們閱讀的最終目的，就是希望學(xué)生在做練習(xí)時(shí)能夠?qū)W以致用，把課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到習(xí)題中。所以我們?cè)陂喿x教學(xué)中要有思維，這堂視頻課中就通過(guò)在閱讀過(guò)程中劃出問題的答案，圈圈畫畫，寫寫重點(diǎn) ，而不是光讀書，讀完之后書上還是一片空白。方法在于運(yùn)用，教學(xué)中讓孩子多動(dòng)筆，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。</p> <p> 用干脆利落的引導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀句子，能讓教學(xué)過(guò)程更流暢。</p> <p> 利用好書本后面的習(xí)題、課堂作業(yè)本上的習(xí)題進(jìn)行教學(xué)會(huì)更有效。</p> <p> 老師們邊聆聽邊做記錄。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看似樸實(shí)無(wú)華的一堂課蘊(yùn)藏著老師深厚的功底。一路上，我們且思且行。</p>