孩子，我們“疫路”同行——訪學困生有感

牌樓小學胡波

2020春，新冠病毒肆虐全球，由于受疫情的影響，開學一再延期，但是我們停課不停學，老師的教育教學工作和學生居家學習一直從未停止過，線上教學已兩月有余，那么他們的學習是否有保障？線上學習的效果怎么樣呢？ 　　為此學校經(jīng)研究，一致認為線上教學已經(jīng)發(fā)展到了拐點，正值青黃不接時期，于是安排教師針對學困生和貧困生進行了入戶走訪，了解學習狀況，進行心理疏導。通過走訪了解，我淺談一下我的點滴心得。 加強思想溝通，端正學習態(tài)度 　　向家長了解在家表現(xiàn)，與他們一起交流學習方法，努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣。 　　一年級學生趙妤婕，單親家庭子女。父親經(jīng)常在外干活，早出晚歸，所以她的學習、生活由年邁奶奶照顧。老人家不識字，缺乏監(jiān)管能力，加上孩子年幼自制力差，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，電話聯(lián)系也不方便。針對這種情況，我入戶走訪，對這個孩子及家長進行了耐心的溝通，家長保證今后再忙也要監(jiān)管好孩子的學習！ 多點表揚，少點批評 　　要看到孩子的每一次進步，哪怕是一點點閃光都要給予表揚、進行鼓勵，讓他們感到成功的喜悅，這樣他們的學習動力就有了，也會積極主動學習和完成各項學習任務。 　　二年級學生陳聲彬，生性好動、調皮，不服管教。隨著復工復產(chǎn)，他父親外出務工，母親嘛他一點辦法沒有，他在家經(jīng)常大鬧天宮，學習根本沒放心上。有一天我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)有進步了，我想：機會來了。第二天我就上門走訪，對他的進步表示了肯定和表揚，沒想到他當場表態(tài)：今后一定努力學習。果然這次期中考試，他取得了不錯的成績。 因材施教，改進方法 　　我們不能千篇一律地要求每位孩子，要根據(jù)每個孩子他們年齡特點的不同，因人施教因環(huán)境條件施教，不斷及時的改進管理和教育教學方法。 　　一年級學生黃緒鳳，家里沒有網(wǎng)絡、設備，不具備在線學習條件。后經(jīng)學校積極爭取，申請到一部平板電腦，但是，家里又沒人會操作，針對這種情況，我上門手把手教會了她。不能讓優(yōu)質資源浪費，不能落下一個孩子呀！ 家校攜手，同教共育 　　線上教學，家長是中間力量，只有教給家長輔導方法，發(fā)揮家長的主觀能動性，輔導孩子，才能實現(xiàn)效益最大化。利用現(xiàn)有的學習平臺，將每天的作業(yè)、知識及輔導方法發(fā)到家長手機上。當他們看到自己的孩子在進步，就會有信心抽時間主動去輔導孩子。 　　二年級黃健豪的叔叔由于受疫情影響，還沒外出務工。宅家也學會了當輔導老師，主動承擔起輔導侄兒線上學習的任務。 　　天道酬勤。只有讓學困生看到自己在教師的輔導下，在不斷進步，他們才有信心堅持下去，成績自然會提高起來。同時我們也要不斷改進工作方法，尋找適合學困生的輔導方法。合適的就是最好的。哪怕犧牲自己的休息時間換取學生的進步，這也是值得的。我想用汪國真的詩自勉：我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。