<p> 疫情散去，春暖花開。在這個特殊的春天，我們?nèi)〉男W數(shù)學老師相約在4月17日上午進行了一次特殊的教學研討會――山東省小學數(shù)學線上教學研討會。</p> <p> 在這次研討會上，徐云鴻帶領(lǐng)多位專家針對數(shù)學文化教學這一課題和大家分享他們的研究成果。</p><p> 首先來自青島膠州的孫鳳武、紀子成、徐愛琴三位老師和大家分享了《走在數(shù)學文化教學研究的路上――膠州市小學數(shù)學文化教學研究實施策略》</p> <p> 孫老師先給大家介紹了對數(shù)學文化教學的理解，目的在于提升學生的數(shù)學學科文化素養(yǎng)。</p> <p> 紀子成老師結(jié)合自己的教學案例《圓的周長和面積》介紹了自己在挖掘數(shù)學文化資源的做法，有效整合數(shù)學文化使之合理植入數(shù)學課堂。告訴我們數(shù)學文化并不是脫離教學實際的華麗篇章而是提升我們課堂活力的催化劑。</p> <p> 徐愛琴老師從搜集數(shù)學文化教學資源的途徑和大家進行交流。她告訴大家主要從文化著作、文化讀本還有權(quán)威網(wǎng)絡(luò)三個方面搜集，其中詳細的給大家介紹了如何在中國知網(wǎng)搜集資源。她還以課例《比》為例介紹教材中數(shù)學文化的解析和課外資源中數(shù)學文化挖掘。</p> <p> 研討會上還有來自臨沂市樸園小學鄭玲玲老師和大家談了他們團隊研究的課題《以數(shù)學史為載體的小學文化教學研究》的研究規(guī)劃及階段性梳理。</p><p> 主要從以下幾方面進行梳理：</p><p>1.為什么選擇這個課題？2.研究什么？怎么研究？3.研究人員是誰？4.什么時間完成，研究成果是什么？5.課題的推廣應(yīng)用價值是什么？</p><p> 鄭老師不僅給大家講解了數(shù)學史在教學中如何運用，更重要的是幫我們一線教師解答了一個難題――如何做課題研究？她的報告就是一個課題研究的范例。</p> <p> 兩個團隊的報告讓我們更深入理解數(shù)學文化的教育價值所在，數(shù)學教育不僅僅是數(shù)學知識和技能教育，更是數(shù)學文化的教育。在今后的教學過程中老師更要注重自身專業(yè)成長和學生數(shù)學文化素養(yǎng)的提升。</p>