<p> 有人說，對(duì)于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的一條捷徑。漫長(zhǎng)的閱讀之旅，是一段艱苦而歡喜的修行。</p><p> 今天下午，我們讀寫結(jié)合專題組就根據(jù)假期教研室王萬軍主任推薦的《聽王榮生教授評(píng)課》，圍繞本書的最后一章內(nèi)容進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的云上讀書會(huì)的分享，會(huì)議有馬麗娟老師主持，申穎欣老師負(fù)責(zé)記錄和總結(jié)。</p> <p> 生活需要儀式感，我們的讀書會(huì)當(dāng)然也需要儀式感。讀書會(huì)正式開始之前，馬老師先帶領(lǐng)老師們每人一句朗誦了一首詩(shī)《我們的名字》，瞬間拉近了彼此的距離，聽到彼此的聲音，看到彼此的樣貌，我們的心更近了！??????</p> <p> 接著，馬老師公布了本次活動(dòng)的流程:回顧本書;交流發(fā)現(xiàn);深入研討;總結(jié)收獲。</p> <p> 回顧本書內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)王榮生教授設(shè)計(jì)的五個(gè)板塊評(píng)課課例，結(jié)合自己的理解梳理了本書主要內(nèi)容。我想這也是我們自己根據(jù)王教授所舉例子在轉(zhuǎn)化成自己的詞語定義吧。</p> <p> 在第一個(gè)分享環(huán)節(jié)中，老師們都很真誠(chéng)地根據(jù)書中所學(xué)理論，反思自己的課堂教學(xué)，并提出自己的困惑。比如岳希娟、李瑞敏、牛婉瑩、龍曉麗等幾位老師不約而同地談到了為什么自己所教內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際所學(xué)之間總是隔著一段距離？李銀蕾老師反思因?yàn)樽陨韺?duì)教材把握不準(zhǔn)，造成閱讀方式不當(dāng)?shù)膯栴}。張明霞老師提到文本的背景究竟該如何巧妙地給學(xué)生以補(bǔ)充？王麗慧老師也反思到在日常教學(xué)中，自己往往忽略了教材原本應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教材的理解過于個(gè)人化的問題。周曉輝老師談到要想評(píng)好課，自己先上好課。申大俊、宋春霞兩位老師談到如何平衡語文課既要給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響，又要提高成績(jī)的問題？周麗麗、劉新、楚書娟三位老師談到，不能過度關(guān)注自己的教，還要注意到自己的教與學(xué)之間的問題。姚會(huì)峰老師切入到語文教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)，那就是對(duì)于枯燥一類的文章，老師該采用什么樣子方式讓學(xué)生樂學(xué)。老師們?cè)诮涣髋鲎仓?，我們發(fā)現(xiàn)有些問題已經(jīng)得到了解決，這應(yīng)該就是我們召開讀書會(huì)的意義所在吧。</p> <p> 根據(jù)會(huì)前對(duì)問題的征集，以及老師們現(xiàn)場(chǎng)的分享，我們梳理出兩個(gè)比較集中的問題:一如何正確解讀文本，而不是依附于教參或他人;二閱讀教學(xué)到底該教什么？怎么教？</p> <p> 水本無華，相蕩而生漣漪;</p><p> 石本無火，相擊而顯靈光。</p><p> 在接下來的深入研討環(huán)節(jié)中，老師們聚焦上面兩個(gè)問題，紛紛發(fā)表著自己的看法。朱麗娜和申大俊老師都說到，要想正確、深入地解讀文本，不依附他人，自己就要先進(jìn)行深入研讀，五遍不行，就十遍二十遍。陳會(huì)玲老師談到好課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語文課堂聽說讀寫常態(tài)化，最起碼老師們不能犯常識(shí)性的錯(cuò)誤。牛婉瑩老師和申穎欣老師，也都結(jié)合自己個(gè)人的經(jīng)歷，為大家提高了一個(gè)可參考的方向。馬麗娟老師最后的發(fā)言把此次研討引向了高潮，她說這兩個(gè)問題表面看來是兩個(gè)，但仔細(xì)分析，這兩個(gè)問題之間又有著前后聯(lián)系，只要我們解決好了第一個(gè)問題，第二個(gè)問題也就迎刃而解。她還說，我們語文老師首先需要樹立這樣一個(gè)觀點(diǎn),站在語文的角度看語文，語文說白了就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。其次，一定要關(guān)注文體特征，不同的文體要有不同的教學(xué)方式。最后要結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，弄明白文本應(yīng)承擔(dān)什么樣的作用。</p> <p> 最后，老師們結(jié)合這次讀書會(huì)談了談自己的收獲，看著老師們記的滿滿的筆記，我想這次這次讀書會(huì)應(yīng)該是讓大家有所收獲的。記得之前聽過這樣一句話:一本書，當(dāng)你用了很長(zhǎng)時(shí)間閱讀之后，留在你腦海中，久久讓你不忘的那個(gè)詞，或句子就是這本書的價(jià)值所在。我也希望這兩個(gè)多小時(shí)的讀書會(huì)，能給老師們留下點(diǎn)什么，一個(gè)詞，一句話也好。</p> <p> 老師們發(fā)言結(jié)束后，一直聆聽，陪伴著我們的張萬盈主任、王萬軍主任，對(duì)本次讀書會(huì)給予了充分的肯定。王主任說，這次讀書會(huì)讓她看見了老師們的用心，努力，真誠(chéng)，以及對(duì)提升自己專業(yè)素養(yǎng)的渴望！她也談到自己的希望，希望通過閱讀這樣一本書，讓老師們建立一種正確的觀課評(píng)課意識(shí)！張主任、王主任，以身作則，引領(lǐng)新密的小語界走在語文教學(xué)改革的前沿！身為其中的一員，我很幸福，我們大家都很幸福！</p> <p> 一首《我們的名字》把讀寫結(jié)合專題的伙伴們聚攏在一起，一首《尋夢(mèng)者》又給了大家充滿自信的力量。很多時(shí)候，看似沒有交集的兩樣事情，背后卻有著千絲萬縷的聯(lián)系，這應(yīng)該就是冥冥中早已注定的。馬老師說的好，我們都是尋夢(mèng)者，我們都是在尋找語文教學(xué)的根！尋根的路徑就是，不斷閱讀！不斷反思！不斷審議！</p>