【第一教學(xué)聯(lián)盟】全力以"復(fù)"，無縫銜接

渣渣琳??

過了煙花三月，春光一瀉千里，四月的腳步迫不及待地來了。翹首以盼的開學(xué)腳步日漸鏗鏘，云端轉(zhuǎn)到線下，教學(xué)如何銜接？如何評(píng)估分析線上學(xué)習(xí)效果？線上線下要銜接什么？如何有效銜接？這些問題成為一線教師們面臨的主要難題。 　　為了更有效地推進(jìn)復(fù)課銜接?作，更好地促進(jìn)校際經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，更有底氣地迎接小神獸們的到來，4月17日，教研員張晗芬老師組織了第一教學(xué)聯(lián)盟數(shù)學(xué)“線上線下教學(xué)銜接”專題論壇。參加本次論壇的有：各校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長們。晚上七點(diǎn)半，主播們相聚釘釘群，開啟了一場不“疫”樣的線上直播。你瞧—— 　　吳寧一校徐錦飄老師以《三段統(tǒng)籌，促線上線下有效銜接》主題介紹了三個(gè)時(shí)段的具體方案，第一時(shí)段：開學(xué)前學(xué)生居家的網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)段，要做到重構(gòu)網(wǎng)課內(nèi)容，讓線上教學(xué)更有效以及多元網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓線上教學(xué)更靈動(dòng)；第二時(shí)段：復(fù)課后對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺時(shí)段，這個(gè)時(shí)段要做到復(fù)盤網(wǎng)課，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“零起點(diǎn)”以及整合課程，分層教學(xué)，查漏補(bǔ)缺；第三時(shí)段：線上線下有機(jī)融合，讓線下教學(xué)更高效，做到翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)教室以及善用網(wǎng)絡(luò)群組，為教學(xué)服務(wù)，巧用說題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。該校通過3個(gè)時(shí)段具體的操作，將線上與線下教學(xué)進(jìn)行有效銜接。 　　外國語小學(xué)張凌云老師分享了主題為《提前過渡，做實(shí)銜接》的一些思考。張老師從三個(gè)方面介紹了該校關(guān)于線上線下銜接的方案。第一方面：提前過渡，做好準(zhǔn)備，在正式開學(xué)前要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，緩解學(xué)生焦慮緊張的情緒，并讓學(xué)生梳理盤點(diǎn)知識(shí)，制定復(fù)學(xué)計(jì)劃。第二方面：做實(shí)銜接，科學(xué)診斷，通過一次關(guān)于線上教學(xué)的問卷調(diào)查，上好一次交流課，進(jìn)行一次檢查分析，組織一次集體檢測，這樣四個(gè)“一”的形式進(jìn)行有效銜接。第三方面：精準(zhǔn)教學(xué)，全面過關(guān)，通過查漏補(bǔ)缺、各個(gè)突破，整合設(shè)計(jì)、分層要求以及保持傳統(tǒng)、突破創(chuàng)新比如21天成長挑戰(zhàn)賽、雛鷹爭章角逐等形式實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，有效評(píng)價(jià)。 　　白云中心小學(xué)王新老師則以《整合，讓每個(gè)人獲得不同發(fā)展》主題介紹該校的銜接方案。王老師首先強(qiáng)調(diào)要調(diào)試教師自身的心態(tài)，正視差距與問題。同時(shí)建議學(xué)情評(píng)估的問題難度不要過高，主要以線上教學(xué)的原題為主。針對(duì)線上學(xué)習(xí)后學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，王老師提出從整合的角度，做好銜接工作?？梢詮闹R(shí)的整合和教學(xué)方式的整合兩個(gè)方面考慮。知識(shí)的整合目的是人人都有事做，新授課可以以新帶舊的形式，復(fù)習(xí)課則可以設(shè)計(jì)不同的題組為不同層次的學(xué)生都有提升。教學(xué)方式的整合則可以通過說題的形式做到抓中間帶兩頭，還可以通過定位知識(shí)點(diǎn)做到精準(zhǔn)幫扶不同層次的學(xué)生。王老師提出線上線下教學(xué)最重要的目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，可以保留線上教學(xué)的優(yōu)良策略，在知識(shí)、資源、人力要做到精、準(zhǔn)、狠。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐紅萍老師以《精準(zhǔn)摸底，關(guān)注銜接，分層扶助》為主題分享了該校的復(fù)學(xué)方案。首先，如何評(píng)估分析線上學(xué)習(xí)效果。該校教師自身對(duì)于線上情況心中有底，以年級(jí)為單位做出小結(jié)；并且通過實(shí)際調(diào)查掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)與補(bǔ)漏。其次，線上線下銜接什么。該校分享了心理銜接、作息銜接、知識(shí)內(nèi)容的銜接、練習(xí)作業(yè)的銜接、教學(xué)方式的銜接五大方面的全方位銜接。最后，如何有效銜接。徐老師提出要重視溫故知新，做好舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移，做好學(xué)段分層、內(nèi)容分層、練習(xí)分層、輔導(dǎo)分層，真正做到因材施教。 　　中天國際小學(xué)郭崛華老師以《繼“網(wǎng)”開來，有序銜接》為主題分享了該校線上教學(xué)的措施和線上線下的教學(xué)銜接。第一，網(wǎng)上教學(xué)、行思并進(jìn)。郭老師提出采用四步法集體備課方式——自主備課、線上試教、正式直播、課后反思，把備課環(huán)節(jié)落實(shí)到位，追求精益求精。在教學(xué)實(shí)施過程中，不斷調(diào)整，盡所能使線上教學(xué)最大化，提高學(xué)習(xí)效率。具體做法可以是明確每一周每一天，甚至每一個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，摸清底細(xì)，查漏補(bǔ)缺。第二，銜接有序、心中有底。郭老師提出“兩個(gè)過渡”和“三個(gè)步驟”——微課到面授課的的過渡和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過渡，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)卷、測試卷、鞏固卷，為線上線下銜接保駕護(hù)航。 　　吳寧第五小學(xué)包曉敏老師分享主題為《項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 無縫式銜接》。包老師圍繞“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”和“銜接教學(xué)”展開論談。第一，各年級(jí)確定明確的主題項(xiàng)目——一年級(jí)：速算小達(dá)人；二年級(jí)：表達(dá)小能手；三年級(jí)：計(jì)算小能手；四年級(jí)：空間觀念培養(yǎng)；五年級(jí)：空間觀念培養(yǎng)；六年級(jí)：綜合素養(yǎng)提升。第二，無縫式銜接教學(xué)。策略一：分布式有效管理，學(xué)校部署+年級(jí)商討+學(xué)科研討+學(xué)校匯總。策略二：無縫式銜接對(duì)策，“1235”式。一個(gè)項(xiàng)目方案+兩條路線+三種銜接方式+五件事情。每項(xiàng)活動(dòng)，分工合作，責(zé)任到人，確保銜接落地。 　　最后，教研員張晗芬老師進(jìn)行總結(jié)，并提醒與會(huì)老師們對(duì)于銜接方案可以借鑒、不能照搬，要有個(gè)性化實(shí)施的藝術(shù)。張老師還對(duì)第一教學(xué)聯(lián)盟的組長們提了三個(gè)要求：第一，銜接方案要具體、明確、可操作。這能讓每一位老師明確知道教學(xué)內(nèi)容和方法，是方案落地的大前提；第二，銜接方案的制定要充分討論。討論越充分，老師也就越認(rèn)同，教學(xué)起來更有實(shí)效，這是方案落地的保障；第三，銜接方案要靈活調(diào)整，并落實(shí)到位。具體操作中，執(zhí)行力不一樣、實(shí)施的節(jié)點(diǎn)不一樣，效果也會(huì)完全不一樣，這考驗(yàn)各位老師的藝術(shù)。 聆聽了兄弟學(xué)校六位專家老師的分享和張晗芬老師的引領(lǐng)，與會(huì)老師們紛紛表示干貨滿滿，對(duì)復(fù)課后的教學(xué)工作不再迷茫，不再不知所措，對(duì)即將到來的線下教學(xué)更加勝券在握。 　　上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興。兩個(gè)小時(shí)的“云論壇”，張老師的高位引領(lǐng)、專家老師們的干貨分享、與會(huì)老師們的熱烈探討，為第一教學(xué)聯(lián)盟數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)有效銜接打開了一扇窗。一場春雨一場清，一場教研一場新，讓我們集眾人之智慧，探索、創(chuàng)新，為開學(xué)復(fù)課做好準(zhǔn)備。 守望四月天，給生命一份安暖，將希望播種心田。第一教學(xué)聯(lián)盟的兄弟學(xué)校正全力以“復(fù)”引領(lǐng)孩子們在新學(xué)期勝日尋“芳”，共賞春暉燦爛的無邊光景!