<p> 網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)已經(jīng)火熱的進(jìn)行了兩個(gè)多月，每周三和周五守在電腦前等待著優(yōu)秀老師的課例分享已經(jīng)成為一種期盼。今天的兩位老師以“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的“單元習(xí)作”與“習(xí)作單元”課例”為主題，進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示。</p> <p> 首先由禹州市褚河鎮(zhèn)宋連小學(xué)的趙小昱老師向大家展示《漫畫(huà)的啟示》課例。</p> <p> 趙老師以幾幅有趣的漫畫(huà)作為課程導(dǎo)入，并讓學(xué)生思考“漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同？”，從而讓學(xué)生理解漫畫(huà)的定義。</p><p><br></p> <p> 此刻趙老師帶領(lǐng)孩子們回到課本看漫畫(huà)的習(xí)作要求，先讓學(xué)生自主交流，趙老師再進(jìn)行總結(jié)。孩子們對(duì)課本中的漫畫(huà)發(fā)表自己的見(jiàn)解，這時(shí)趙老師以《假文盲》這幅漫畫(huà)來(lái)重點(diǎn)分析如何把人物的特點(diǎn)寫(xiě)好，并讓學(xué)生初試身手，教師進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)。隨后又將漫畫(huà)聯(lián)系到生活，起到借古鑒今的作用。第二課時(shí)又讓學(xué)生以提綱的形式來(lái)列出漫畫(huà)寫(xiě)作啟示。</p><p><br></p> <p> 接下來(lái)長(zhǎng)葛市八七小學(xué)的胡會(huì)芹老師向大家展示四年級(jí)下冊(cè)第五單元的課例。</p> <p> 胡老師以學(xué)生生活中旅游照片來(lái)引入課題，讓學(xué)生補(bǔ)充完整題目。緊接著讓學(xué)生回憶本單元寫(xiě)作方法，同時(shí)讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)方法畫(huà)出路線圖，并讓學(xué)生評(píng)議路線圖。</p> <p> 學(xué)生已經(jīng)知曉寫(xiě)作方法，接下來(lái)就是例文的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生默讀劃出過(guò)渡句思考并交流有什么啟發(fā)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于過(guò)渡語(yǔ)的掌握和識(shí)記。</p> <p> 方法的掌握是為了很好的寫(xiě)作，學(xué)生用25分鐘時(shí)間進(jìn)行習(xí)作，將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。好的文章是需要經(jīng)過(guò)千錘百煉的，學(xué)生需要反復(fù)修改，可以看出每一次的修改學(xué)生的文章都有了很大的進(jìn)步！</p> <p> 每節(jié)課的進(jìn)步都需要我們進(jìn)行交流討論，在交流中我們共同進(jìn)步。</p> <p> 寫(xiě)作教學(xué)首先要明白習(xí)作例文與習(xí)作的關(guān)系。習(xí)作例文不等于講課文，同時(shí)靈活利用習(xí)作例文，但是不用用例文束縛學(xué)生。最后趙蕾老師又給出了習(xí)作的6點(diǎn)建議，讓我們學(xué)習(xí)思考。最后張老師評(píng)講大家總結(jié)兩位老師的課例，以“定位”，“找點(diǎn)”，“得法”來(lái)給大家。</p> <p> 不知不覺(jué)間交流接近尾聲，在交流中大家認(rèn)真聽(tīng)課，老師積極發(fā)言，進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，提出獨(dú)特見(jiàn)解。相信通過(guò)這次的交流課會(huì)讓我們對(duì)習(xí)作教學(xué)有更深的理解，期待下次的分享！</p>