<h3> 四月，春風(fēng)十里，花兒吐艷，柳枝婀娜，處處芳菲浸染。在這春暖花開之時，感謝華樾名師工作室?guī)淼母鱾€年級的教學(xué)示范展示活動。</h3> <h3>這次的活動分為4月16下午和4月17日下午兩天進(jìn)行，這次活動從“華樾領(lǐng)導(dǎo)致辭”、“優(yōu)秀教師課例展示”、“專家點(diǎn)評和總結(jié)活動”三個板塊進(jìn)行，激起了我們對課堂教學(xué)更多的學(xué)習(xí)和反思</h3> 優(yōu)秀課例展示 <p style="text-align: center;">一年級《動物兒歌》</h3> <h3>《動物兒歌》是本冊第二識字單元的第一篇課文，本文是以兒歌的形式呈現(xiàn)，介紹了6種動物的生活習(xí)性目的在于讓學(xué)生在具體語境中初步了解形聲字的造字方法。在教學(xué)中，周靖雯老師從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，整合內(nèi)容、目的，教學(xué)流程四個方面進(jìn)行講述。首先周老師通過師生合作猜字謎趣味導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，逐漸掌握形聲字的造字規(guī)律，通過出示圖片與課文結(jié)合使學(xué)生在情景中識字，通過誦讀課文和游戲激發(fā)學(xué)生自主識字興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使我明白在課堂上要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，掌握方法自主識字</h3> <p style="text-align: center;">二年級《我是一只蟲子》</h3> <h3>《我是一只小蟲子》是二年級下冊第四單元第二課時，這是一篇以孩子的口吻來寫的，充滿著童趣，加上二年級的小朋友正處于好奇心特別重的時候，謝佳芮老師充分抓住了學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加容易接受和體會課文所寫的內(nèi)容，運(yùn)用優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個奇妙的昆蟲世界，并在課堂中特別注重學(xué)生的口語表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我更加明白了學(xué)生在課堂中作為主體的重要性，在教學(xué)中并不是硬塞給他們還是讓他們自己主動去找，去學(xué)習(xí)</h3> <p style="text-align: center;">三年級《花鐘》</h3> <h3>《花鐘》這是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文，這是一篇精讀課文。按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路。說明一天之內(nèi)不同的花開放時間的不同，最后科學(xué)家根據(jù)這一原理修建了花鐘。洪玲老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的感受能力，理解能力，積累能力和初步運(yùn)用能力。對于剛剛步入教學(xué)中的我指明了清晰的道路，強(qiáng)塞硬喂這種落后的教學(xué)方法實(shí)在是不可取。潛心學(xué)習(xí)，利用課本提升好個人語文素養(yǎng)，這樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量</h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;">四年級《“諾曼底號”遇難記》</h3> <h3>《“諾曼底號”遇難記》這是四年級下冊第七單元的一篇精讀課文。李玉華老師的課堂展示讓我深刻的感受到精讀課文閱讀的重要性，讓學(xué)生讀，理清課文思緒。李玉華老師首先對教材進(jìn)行分析解讀引出整合閱讀的重要性，通過預(yù)習(xí)反饋，以及閱讀課文讓學(xué)生充分體會到人物語言以及動作對人物刻畫的重要性</h3> <p style="text-align: center;">五年級《紅樓春趣》</h3> <h3>《紅樓春趣》是部編語文五年級下冊第二單元的一篇略讀課文，節(jié)選自清代小說家曹雪芹寫的《紅樓夢》第七十回《林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮詞》，這一回黛玉重建桃花社，眾人先是填柳絮詞，后來因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一只掛在竹梢的風(fēng)箏，于是在黛玉的建議下，眾人開始放風(fēng)箏,感悟紅樓群芳放風(fēng)箏的童真童趣。對于五年級學(xué)生而言，文言文晦澀難懂，加之大多數(shù)學(xué)生對紅樓夢知之甚少沒有相應(yīng)的對背景知識和生活體驗(yàn)。因此彭玲借助對圖片的介紹讓學(xué)生較為直觀的了解人物，通過運(yùn)用四年級所學(xué)對動作語言的基礎(chǔ)把握去分析人物的性格特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維和閱讀興趣</h3> <p style="text-align: center;">六年級《匆匆》</h3> <h3>《匆匆》是朱自清先生一篇廣為誦讀的散文文章圍繞“匆匆”這個兩個字細(xì)膩的刻畫了時間的流逝。由于課文大多都是小短句特別適合閱讀，謝老師在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上在課堂上展示了五種表達(dá)作者真情實(shí)感的方法：</h3><h3>一、用準(zhǔn)確的詞來描述感受。</h3><h3>二、用成串的問句來增強(qiáng)表達(dá)的效果。</h3><h3>三、用恰當(dāng)?shù)男揶o來表達(dá)內(nèi)心的感觸。</h3><h3>四、用細(xì)膩的描寫來代替空洞的寫法。</h3><h3>五、用首位呼應(yīng)來強(qiáng)調(diào)文章主旨。</h3><h3>在課堂的最后謝老師還給我們展示了她的仿寫更是教會了我們要學(xué)以致用</h3> <h3>最后一個部分是專家點(diǎn)評，虎崗小學(xué)的每一位語文老師都在認(rèn)真的思考，認(rèn)真的做著筆記，在學(xué)中思，不僅思考如何在課堂中教學(xué)更是反思自己在教學(xué)中的弊端從而進(jìn)行改進(jìn)，最后衷心感謝每一位名師的付出與分享</h3>