<p> 人間四月，疫情未了，山川阻隔，網(wǎng)絡(luò)為橋。4月18日下午，“新時(shí)代 新德育”全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)線(xiàn)上開(kāi)放周第六講，借助CCtalk平臺(tái)，如期而來(lái)。</p> <p> 首先給我們分享的是武侯區(qū)龍江路小學(xué)中糧祥云分校教師王燕艷老師帶來(lái)的</p><p>新德育呼喚智慧型教師。</p> <p> 初入教壇的王老師是學(xué)生和家長(zhǎng)心目中“愛(ài)孩子、性格好，書(shū)教的不錯(cuò)”的好老師。</p> <p> 進(jìn)入中糧祥云分校之后，之前的好老師卻遭到了投訴，這又是為什么呢？</p> <p> 家長(zhǎng)的理解固然重要，但這只是外界對(duì)自己認(rèn)同的一種反映，而一個(gè)人的幸福在本質(zhì)上是建立在自我認(rèn)同基礎(chǔ)上的一個(gè)人，只有在內(nèi)心深處體驗(yàn)到自己的價(jià)值，自己的成長(zhǎng)才會(huì)獲得真正的幸福，才是真正意義上的好老師。</p> <p> 現(xiàn)在的父母真是不簡(jiǎn)單，如何把好老師繼續(xù)做下去？曾一度讓王老師困惑？</p><p> 直到遇到了新教育，讓王老師有了明確的方向。朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在當(dāng)前的語(yǔ)境下成為一個(gè)本真意義上的教師就必須從重建信任開(kāi)始，必須從職業(yè)認(rèn)同開(kāi)始”。</p> <p> 在新教育的指引下，王老師有了新的思考，教齡并不等同于教育智慧。不一樣的時(shí)代，面對(duì)不一樣的父母群體，好老師要做的是一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)性敏銳度和創(chuàng)造力的智慧型的教師。</p> <p> 隨著全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注，圍繞學(xué)校教育產(chǎn)生了許多新的需求和新的矛盾沖突，每個(gè)孩子都帶著自己家庭教育的底色進(jìn)入學(xué)校。信息社會(huì)里父母的信息多，自我意識(shí)強(qiáng)，他們也會(huì)用挑剔的眼光看待教師的教育教學(xué)行為。面對(duì)這樣不斷變化的復(fù)雜的背景，老師首先要建立的是新型的家校關(guān)系。</p> <p> 新型的家校關(guān)系要基于適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，有真正的溝通往往?huì)讓工作事半功倍，在各種家校溝通的形式中，如何面對(duì)家長(zhǎng)，重塑教師形象，凝聚班級(jí)合力傳遞信息，達(dá)成共識(shí)結(jié)成同盟？家長(zhǎng)會(huì)是值得研究的突破口。</p><p> 王老師認(rèn)為智慧型的老師要做老師中的“演說(shuō)家”，設(shè)計(jì)用心的家長(zhǎng)會(huì)。</p> <p> 家長(zhǎng)會(huì)是教師展示自己帶班能力，顯示自己教育理念，家校交流的第一現(xiàn)場(chǎng)，演講對(duì)象是需要建立信任爭(zhēng)，取家長(zhǎng)的支持的群體，理應(yīng)為學(xué)生為自己也為家長(zhǎng)們用心打造。</p> <p> 小學(xué)分為低中高三個(gè)學(xué)段，對(duì)應(yīng)著小學(xué)期間成長(zhǎng)的三個(gè)階段。王老師將家長(zhǎng)會(huì)設(shè)定為四個(gè)層級(jí)，幼小銜接、低段適應(yīng)，中段助力，高段起航。</p> <p> 1立足于幼兒園和小學(xué)之間的差別；</p><p> 2如何配合老師的工作；</p><p> 3如何幫助孩子順利過(guò)該到小學(xué)生活；</p><p> 4怎樣用最適合孩子的方式去愛(ài)他們。</p><p> 孩子的教育不僅需要好老師，也需要好家長(zhǎng)。</p><p><br></p> <p> 接納孩子原本的模樣</p><p><br></p><p> 接納孩子的不完美</p><p><br></p><p> 接納自己的家長(zhǎng)身份</p><p><br></p><p> 接納不完美的教師</p> <p> 培養(yǎng)孩子定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。</p><p><br></p><p> 成廣泛閱讀的習(xí)慣。閱讀，閱讀再閱讀。</p><p><br></p><p> 家長(zhǎng)的關(guān)注度與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。共同營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p> 家長(zhǎng)會(huì)上的演說(shuō)展示的不僅是口才，更多的是智慧，這樣用心設(shè)計(jì)的家長(zhǎng)會(huì)為家校溝通發(fā)起了心與心的橋梁。</p><p><br></p><p> 用心對(duì)待我們的家長(zhǎng)，用心對(duì)待我們的孩子，家長(zhǎng)對(duì)老師也充滿(mǎn)了信心。</p> <p> 好老師是學(xué)生心中的“心理專(zhuān)家”，僅僅與對(duì)方換位思考是不夠的，時(shí)代發(fā)展到今天，在法治社會(huì)的大背景下，跟家長(zhǎng)打交道的過(guò)程中我們就能感受到工作方式和從前的不一樣。所以要知法懂法。工作中遇到一些突發(fā)事件的時(shí)候，既要保護(hù)好孩子，同時(shí)要用規(guī)范的行為保護(hù)好自己。</p><p> </p> <p> 在我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦袝?huì)面臨一些比較復(fù)雜的突發(fā)事件，比如說(shuō)活動(dòng)中的意外、學(xué)生間的糾紛、家長(zhǎng)之間的沖突等等，如果處理不當(dāng)就有可能演變成校園危機(jī)。老師是遏制此類(lèi)事件的第一道防線(xiàn)要。</p> <p> 面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，很可能由學(xué)生之間的糾紛演變成家長(zhǎng)之間的對(duì)立，進(jìn)而擴(kuò)大矛盾，老師也必受其累，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以新時(shí)代的老師還必須具有職業(yè)工作中的談判能力。</p> <p> 教師工作不再是體制內(nèi)的溫室，同樣是充滿(mǎn)硝煙的職場(chǎng)，能從容應(yīng)對(duì)是新教育智慧型教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。</p> <p> 朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)：新德育應(yīng)做到課內(nèi)外溝通，校內(nèi)外溝通，現(xiàn)實(shí)與虛擬溝通。應(yīng)建立家庭、學(xué)校、政府與社會(huì)合作共育機(jī)制和學(xué)校各要素整合育人機(jī)制，形成校內(nèi)外全員、全程、全方位育人系統(tǒng)。</p> <p> 只有從習(xí)以為常的德育工作中進(jìn)行批判性的審視，在不斷學(xué)習(xí)不斷反思中培養(yǎng)自己的教育智慧和膽略。才能用自己的師德師能贏得父母的尊重認(rèn)可構(gòu)建家校同心圓。</p> <p> 接下來(lái)是武侯區(qū)龍江路小學(xué)，中糧祥云分校楊薇頤老師帶給我們的：</p><p> 育人是一場(chǎng)“愛(ài)”的修行。</p> <p> 從教十二年的楊老師，期待著自己能成為學(xué)生們心目中的好老師，好知己，好的指引者。</p><p><br></p><p> 但也有過(guò)一段時(shí)間的困惑：</p><p><br></p><p> 我愛(ài)我的學(xué)生嗎？</p><p><br></p><p> 他們真正感受到我的愛(ài)了嗎？</p><p><br></p><p> 面對(duì)不同的學(xué)生，我該如何通過(guò)家校合 作共育讓他們獲得真正需要的愛(ài)呢？</p> <p> 邂逅新教育，李鎮(zhèn)西院長(zhǎng)的：當(dāng)一個(gè)好老師的最基本條件是擁有一顆愛(ài)孩子的心給楊老師極大的震撼。有了更深的領(lǐng)悟。</p> <p> 教育不是轟轟烈烈的戰(zhàn)場(chǎng)，教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，是一朵云推動(dòng)另一朵云。是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。</p> <p> 在締造完美教室的時(shí)候，楊老師和家委會(huì)成員設(shè)計(jì)了班級(jí)吉祥物“小揚(yáng)揚(yáng)”，每次送給孩子的時(shí)候都會(huì)說(shuō)“你是楊老師最喜歡的學(xué)生，你一定可以表現(xiàn)的更好”，其實(shí)楊老師對(duì)班上的每一個(gè)孩子都是這樣說(shuō)的。</p> <p> 愛(ài)是相同的，但面對(duì)不同的孩子又是不一樣的。</p> <p> 面對(duì)自卑的萱萱，楊老師跟家長(zhǎng)交流的時(shí)候特意向他們推薦了《大師教你做父母》《中國(guó)人閱讀書(shū)目》《新父母 新世界》《做最好的家長(zhǎng)》等書(shū)目，發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)育兒知識(shí)。</p> <p> 沒(méi)過(guò)多久，萱萱媽媽就主動(dòng)聯(lián)系了楊老師，并且主動(dòng)加入她們班的班級(jí)家委會(huì)，她們還商討出了家校共育的小秘訣：在家里，爸爸媽媽負(fù)責(zé)記錄他的每一點(diǎn)進(jìn)步，在學(xué)校老師負(fù)責(zé)記錄她的閃光點(diǎn)，并及時(shí)交流。不久萱萱變得自信開(kāi)朗活潑開(kāi)朗了， 萱萱還在爸爸媽媽的鼓舞下開(kāi)展了家庭故事會(huì)?？吹教貍兊呐啪氄掌?，楊老師受其啟發(fā)，開(kāi)發(fā)了她們的班級(jí)課程《繪本分享》。</p> <p> 一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步離不開(kāi)家委會(huì)成員的默默付出。每年楊老師都會(huì)為班上像萱萱媽媽這樣的家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。送上一本書(shū)。</p> <p> 正如朱永新教授在2017年新教育年度主報(bào)告《家校合作激活教育磁場(chǎng)》中所說(shuō)的：對(duì)于中國(guó)的許多家庭來(lái)說(shuō)，教育意味著未來(lái)，因?yàn)閷?duì)孩子的教育成功，意味著父母掌握了自己的未來(lái)，意味著整個(gè)家庭的成功和希望。</p> <p> 新教育帶給我們的，不僅是對(duì)教師的幫助，同時(shí)也幫助了更多的家長(zhǎng)，幫助了更多的孩子。而新教育也在我們的共同努力下變得越來(lái)越清晰起來(lái)。</p> <p> 對(duì)聽(tīng)話(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，理解是最真實(shí)的愛(ài)。楊老師在睿睿的案例中大膽提出自己的建議，家長(zhǎng)也愿意接受，于是在一場(chǎng)足球聯(lián)賽中當(dāng)睿睿在比賽即將結(jié)束以3:2獲勝的時(shí)候，爸爸媽媽的歡呼雀躍讓睿睿重新喜歡上了學(xué)習(xí)。</p> <p> 從那以后，睿睿不但不討厭學(xué)習(xí)了，反而是班里最積極的那一個(gè)。在他的帶領(lǐng)下，雛鷹班的教室每天都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。</p><p> 朱永新教授說(shuō)過(guò)， 教室是書(shū)寫(xiě)生命傳奇的地方，家校共育就是讓每一個(gè)生命在教室中開(kāi)出一朵花來(lái)。</p><p> </p><p> </p> <p> 三年級(jí)的一次家長(zhǎng)會(huì)，楊老師送給班上的每一位家長(zhǎng)一本書(shū)。希望借助親子閱讀，讓家長(zhǎng)更多的關(guān)注孩子，陪伴孩子理解孩子，與孩子共成長(zhǎng)。</p> <p> 教育是一種感動(dòng)，我想這就是教育的一種方式吧。一個(gè)完美的教室，要尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性；一個(gè)完美的教室，每個(gè)人都在盡自己所能，讓教室成為人們向往的地方。</p><p><br></p> <p> 三年的時(shí)間，楊老師不僅得到了學(xué)生的信任，還收獲了家長(zhǎng)的認(rèn)可與關(guān)心。</p> <p> 只要行動(dòng)就會(huì)有收獲。一個(gè)有理想的人。首先應(yīng)該是一個(gè)會(huì)做夢(mèng)的人。享受教育就多了一分生活的詩(shī)意。</p><p><br></p> <p> 最后出場(chǎng)的是祥云小學(xué)家長(zhǎng)課堂特邀首席講師邱萌萌給我們帶來(lái)的ADHD課程。</p> <p> 教育，不是老師對(duì)學(xué)生的單向輸入，更是家庭、社會(huì)、學(xué)校的三方協(xié)作。每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的事件背后實(shí)際上卻是復(fù)雜的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)背景。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是理解家長(zhǎng)，尊重孩子，你要能夠尊重他人不同的教育方式，找到他這么做的心理動(dòng)機(jī)。這就是教師的智慧，也是愛(ài)的藝術(shù)。</p>