“疫”雖在 “研”未止 ———城區(qū)小學學科評價改革研討會

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教研是永不落幕的朝霞，正像太陽一樣，每天都是新的，每一天都有不同的色調和風姿。 　　人間最美四月天。在這櫻花綻放，綠草萌發(fā)的春天，城區(qū)小學學科評價改革研討會如約而至。600多名教師齊聚云端，為學生的終身發(fā)展，共商共謀，獻計獻策。 城區(qū)教研室把評價改革作為深化課程改革，推進素質教育的突破口，以評價促改革，助推學科素養(yǎng)落地?；顒又?，各科教研員對學科評價方案（討論稿）進行了詳細的解讀，詮釋了評價改革的重要性，提出了要通過評價促進學生的學，改善教師的教，全面落實課程標準。 閱讀引領促發(fā)展——語文篇 　　教研室趙巧玲老師首先對《小學語文綜合評價實施方案》（討論稿），做了《依托評價改革引深語文課程改革》的講座，并從為什么改，怎么改，期望達到什么效果三個方面，對評價方案做了一個較全面的解讀。提出要遵循母語學習規(guī)律，夯實學生學科素養(yǎng)，助推教師專業(yè)成長，營造學校濃郁書香，以閱讀為突破口，打造晉城城區(qū)教育的一張名片。 多維提升筑根基——數(shù)學篇 　　教研室徐倩倩老師從評價的重要性、評價的內容、形式和具體做法等方面對《小學數(shù)學學科多元化評價方案》（草案）進行了詳細的解讀，提出把握數(shù)學學科本質，與時俱進，因勢而新，以評促改，真正落實立德樹人的核心理念，提升學生的學科素養(yǎng)。 　　鳳礦小學郭俊英老師從科學設計試題的廣度和梯度提出了自己的見解。設計題型可分為基礎題和選做題，既關注學生學習過程、運算能力、思維能力、應用能力、創(chuàng)新能力等數(shù)學素養(yǎng)方面的考查，又可以滿足不同層次學生的需求。 鳳鳴小學李云芳老師對評價方案提出了困惑和建議，說出了大多數(shù)教師的心聲，也對進一步完善評價方案提出了方向和思考。 頤翠小學郝玨老師從評價的內容出發(fā)，對評價方案進行了深入的分析和交流，提出增加數(shù)學實踐和綜合應用評價，利用數(shù)學知識設計各項活動方案，考察學生對數(shù)學知識的實際運用能力。 　　王臺小學李曉波老師從評價內容多維化出發(fā)，增加對學生的課堂評價和作業(yè)評價，把學生平時的優(yōu)秀表現(xiàn)和撰寫的數(shù)學日記收錄到成長記錄袋中。 鳳臺小學魏晉媛老師認為要以學段的基礎知識和基礎技能為標準，把檢測作為查缺補漏和促進學生學習的環(huán)節(jié)，利用釘釘云課堂給學生重復測試的機會，增強學生的自信心。 鐘家莊中心校宋燕青老師建議抽樣測試的比例要明確，關注人數(shù)比例、男女生比例和優(yōu)中差比例，要凸顯評價的生活性、開放性和實時性。 注重實踐強素養(yǎng)——科學篇 馬蘭老師以“基于科學素養(yǎng) 變革學習評價”為題，對《小學科學實踐能力評價方案》進行了悉心解讀，從國家、課程和現(xiàn)狀三個方面闡述了評價改革的必要性，展望了預期效果。方案以實踐能力為“支點”，以評價為“杠桿”，將有力撬動新一輪科學評價改革。 　　城區(qū)三小趙紅老師提出，要關注學生在小組中的合作探究，引導學生縱向比較，看到自己的進步。 鳳鳴小學孫丹老師認為，針對各個不同年齡階段的學生可采用探究日志、拍攝實驗視頻等評價方式記錄學生的實驗成果、實踐操作。 星河學校王艷麗老師分享了教學過程中一些好的做法，提出了對小組學習效果采取設置不同獎項的建議。 鳳礦小學孫志強老師從專業(yè)的角度對紙筆測試做了分析，建議調整難度系數(shù)，保護學生的學習興趣和求知欲，建立科學題庫，開發(fā)答題小程序。 鳳陽小學王桂琴老師對于如何形成科學、合理、標準化的測評體系發(fā)表了建設性的看法，建議把各個評價模塊作為課題深入研究，以點帶面，推動評價改革。 城南一小馬玲玲老師用生動的事例，讓我們深刻認識到科學評價對于學生發(fā)展的重要性，多一把尺子衡量就會多出一批好學生。 魏亞青老師想法獨特，提出建立班級成長檔案袋，采用自主選擇菜單的測評方式…… 老師們精彩的發(fā)言和馬蘭老師入木三分的點評，把研討氣氛推向了高潮。與會教師從迷茫困惑到豁然開朗，從質疑到認同，對評價有了更深刻的認識和思考。 　　“知易行難，惟知行合一方能得道成功?！睏罹珠L為下一步工作做出了明確指示，要形成一套相對科學化、標準化、系列化的易操作、易理解、易評價的測評體系，任重而道遠；“相信城區(qū)小學學科評價改革在大家的共同努力下會更上一層樓。”宋主任寄予了希望和期盼。在領導的大力支持下，城區(qū)教研人用行動詮釋著責任與擔當…… “疫”雖在，“研”未止，城區(qū)教育人將不忘初心、砥礪前行，共同迎接城區(qū)教育改革的新春天！