<h3> 本周是 “停課不停學”線上教學第十周，有了前九周的經(jīng)驗，無論是老師還是孩子都已經(jīng)適應了這種教學模式，并熟練掌握了線上教學的方法和策略。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 本周五年級一班的教學內(nèi)容為第四單元的12課和習作“他——了”、語文園地四的前三部分內(nèi)容。<br></h3><h3> 在本周的學習中，王文艷老師除了利用“騰訊文檔”讓學生對自己的晨讀、聽課、作業(yè)進行自我評價督促作用以外。還繼續(xù)利用qq群，發(fā)揮組長作用，在qq小組群里面提交作業(yè),督促學生按時提交作業(yè)，將學生優(yōu)秀的作品作業(yè)在大群里分享，供其他學生學習借鑒，對于應付完成的作業(yè)，也截屏發(fā)到大群里，提醒這些孩子不要再出現(xiàn)類似的現(xiàn)象，也引起家長的重視。
</h3><h3> 為了培養(yǎng)孩子互幫互學的能力，培養(yǎng)孩子們的語感。本周王老師開始進行了組內(nèi)課文朗讀互相點評活動。每個組組長進行了具體安排，每位同學將自己讀的課文發(fā)錄音或者視頻到小組群內(nèi)。組長利用騰訊文檔表格，指定兩個同學對一位同學進行點評。這樣避免了遺漏問題。老師隨時跟進，督促孩子們積極參加讀書互評活動，將活動進行的好的小組進行表揚，文檔表格截屏分享到班級群供其他小組借鑒學習，經(jīng)過兩天的推進，多數(shù)學生已能夠進行點評，但仍有個別不參與活動當中，對這些學生點名呼叫，希望能夠全部參與這次這種活動。
</h3><h3> 本周五一班的孩子讀的仍然是《三國演義》，老師會提前布置具體讀書的內(nèi)容，學生寫“讀書記錄卡”，對人物的評價和讀文后的感受要求寫完整的句子，將設計美觀，內(nèi)容豐富的分享到班級群，供大家學習借鑒。與此同時請孩子們利用網(wǎng)絡聽評書《三國演義》后，將自己喜歡的故事講一講，視頻發(fā)到班級相冊中《三國演義》相冊中，激發(fā)孩子們讀書的興趣。
</h3><h3> 針對學習效果不太滿意的孩子，王老師成立了“線上學習查漏補差小組”， 每天布置一些具體的復習內(nèi)容，讓孩子完成以后提交到這個群，老師進行批改點評。經(jīng)過近兩周的時間，目前仍有5人不能按時提交作業(yè)，通過網(wǎng)絡不停的呼叫，家長的態(tài)度非常好，但是行動遲緩。對于表現(xiàn)好的積極的孩子及時表揚，本周的寫話復習，孩子們對圍繞中心句寫一句話段話來還是比較困難，把握不住要點。王老師將平時訓練的方式提醒給學生。再將寫的合格的同學的練筆分享到這個群里，供其他學生學習借鑒。督促及時更正。落實到位。很多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了多音字先寫字義，再組詞的習慣。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 劉紅英老師帶領著5.2班孩子們，繼續(xù)利用微信群完成晨讀、作業(yè)，讀書分享活動。將存在的共性問題利用群公告進行指導。并將課后詞語用看拼音寫詞語的形式進行檢測，古詩和日積月累利用默寫、填空的形式檢測，并利用晨讀時間進行古詩背誦的檢查。為了指導孩子在學習的同時做好筆記，劉老師將優(yōu)秀筆記轉(zhuǎn)發(fā)到班級群里，督促不會寫筆記的孩子整理完善筆記，供其他孩子借鑒學習。每天堅持小練筆和課外閱讀，共讀《三國演義》將小報、思維導圖、音頻等作業(yè)在小群里共享，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。</h3><h3> 在每天完成作業(yè)的同時，劉老師針對學習有困難的孩子，采取不同的措施。有針對性的進行練習，并指導其及時糾錯。</h3> <h3> 在這一周的學習中，六一班孩子的學習與生活有條不紊，精彩紛呈。孩子們都能按照老師的要求，認真學習，加強鍛煉，積極參與實踐活動，讓自己的生活更加豐富多彩。</h3><h3> 本周，王老師的工作重點仍然是學困生的輔導工作。每天早晨，王老師會督促學生于7：50以前在小組群打卡，按照老師提前在在qq群里布置具體的誦讀任務，8：00準時開啟晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡。要求家長把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，并對學困生的誦讀進行適當?shù)闹笇c分享。督促學困生10：00準時進行在線學習。并隨時跟進，為學困生答疑解惑。并對學困生的的點滴進步給予大力表揚，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，王老師還組織學生“結(jié)對子”，建立網(wǎng)上學習互助小組，讓他們共同提高，既培養(yǎng)了同學之間的團結(jié)友愛，也樹立了良好的班風、學風。</h3> <h3> 這周六二班的胡老師著重抓了后進生的學習。后進生的學習主要是保底，胡老師經(jīng)過和后進生的家長進行溝通，商量對策，和家長達成共識，取得家長的支持。然后再和后進生進行溝通做好他們的思想工作，讓這些學生認識到學習的重要性。有了前期的這些鋪墊，后進生的學習的主動性也有了一定的提高。胡老師要求這幾位后進生把每天的家庭作業(yè)先讓小組長檢查，然后再發(fā)給老師，由老師親自檢查，發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)中的問題及時反饋。后進生覺得不完成作業(yè)是不行的，所以就沒辦法偷懶了。經(jīng)過胡老師的努力，后進生的工作中已取得了可喜的成績。</h3> <h3></h3><h3>
"停課不停教、不停學"是戰(zhàn)疫情應急之舉，更是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應用展示。在這特殊的日子里，相信在我們的共同努力下，孩子們擁有不一樣的課堂，也能擁有別樣的收獲！</h3><h3></h3>