<p> 書韻深宛雋永，回味悠長。</p><p> ——題記</p><p><br></p> <p> 左江潤澤，駱越文化熏染，廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)猶如一顆明珠，坐落在崇左市的中央，之所以熠熠發(fā)光，是因為她蘊(yùn)含著不一樣的文化底蘊(yùn)，是一所建在圖書館里的學(xué)校，散發(fā)著濃濃的書香味與墨香之氣。</p><p> 學(xué)校雖然年輕，但“博?！敝畾馍鯘?，是得以閱讀浸染，書香縈繞之勢，獨(dú)具特色。學(xué)校注重師生閱讀、親子閱讀、全民閱讀，策略精當(dāng)，方法合理，氣氛濃厚……</p> <p> 篇章一：堅守博睿清馨的育人文化是一種態(tài)度</p><p> 一所學(xué)校的生命力不在于它有多大的物質(zhì)空間與多少資產(chǎn)，最根本的是在于它有多大的教育空間和內(nèi)涵，在于是否有一種精神文化存在于師生的腦海與心靈之中，雅境人和是師生共有的一種愿望。</p><p> “辦一所圖書館式的學(xué)?！薄俏覀儍A心打造的教育名片，“博”和“?！笔菍W(xué)校邁進(jìn)的兩條長腿。走進(jìn)廣西民師院附小，你就像走進(jìn)了“書的世界”，抬頭便看到“閱讀，讓陽光住進(jìn)心里”“童悅之家”“閱讀體驗區(qū)”“閱讀生態(tài)園”等顯眼大字。駱越文苑、閱讀園、博雅廊、生態(tài)園、樓道走廊……隨處都能聞到書香。2014年學(xué)校投入 400 多萬，建設(shè)集閱讀、生活、美育、德育一站式綜合閱讀體驗館，占地面積 2100 平米，館藏圖書10多萬冊，內(nèi)設(shè)繪本館、樂器館、舞蹈館、美術(shù)館、國學(xué)館、文房四寶館、基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)館及展演小舞臺等場館，開設(shè)三十余門課程，現(xiàn)已成為新城區(qū)市民親子閱讀、樂享書香的周末及假日的棲居地。學(xué)校嘗試“開放式”辦學(xué)模式，每天放學(xué)后和周末并不實行“清校制度”，不管是學(xué)生還是家長，只要憑“體驗卡”，就可以到學(xué)校參加“我做小小圖書管理員”體驗活動，此項活動不僅提高學(xué)生利用圖書館的意識與能力，更是培養(yǎng)他們熱愛勞動、服務(wù)社會的精神。</p><p> 校園里每一面墻都散發(fā)出濃濃的書香味！</p> <p class="ql-block"> 在空間與時間得以無限拉伸的背景下，附小師生、家長拾級而上，不斷成長，昂首向前。</p><p class="ql-block"> 校園里每個樓廊書坊都是閱讀的好地方！</p> <p class="ql-block"> 篇章二：成立閱讀指導(dǎo)中心是多元化閱讀的保證</p><p class="ql-block"> 閱讀是多層次的，有圖書分類的閱讀，有年齡段的分級閱讀，有各式各樣的閱讀方式方法，如繪本閱讀、單篇閱讀、群文閱讀、主題閱讀與、整本書閱讀等，閱讀形式可為線上閱讀，線下閱讀，混合式閱讀等等。學(xué)校為了更扎實、有效地推動全校師生讀書活動，實施 “大閱讀”工程，全面建設(shè)“圖書館式”學(xué)校，共育“博睿教師”與“博睿學(xué)生”，在“閱讀雜亂無章”、“自由開放圖書” 與“有效指導(dǎo)讀”、“有效管理圖書” 存在時間和空間上的錯位問題中成立“閱讀指導(dǎo)中心”，積極研發(fā)閱讀校本課程與圖書管理模式，創(chuàng)設(shè)舒適優(yōu)美讀書環(huán)境，結(jié)合學(xué)生各年段特點，推出“悅讀、 躍讀、 閱讀、月讀、越讀” 等五種閱讀樣態(tài)，潛心投入閱讀指導(dǎo)行動中。</p> <p class="ql-block"> 讓每一個班級充滿書香：各班級墻壁上粘貼學(xué)生的閱讀作品，如：學(xué)生習(xí)作、好書推薦、讀后感、閱讀摘抄、手抄報、創(chuàng)意書簽等；教室必須成為晨閱、午閱的安靜場所。</p> <p class="ql-block"> 精心構(gòu)建多元化混合式閱讀方式：建立線上閱讀與線下閱讀相結(jié)合的混合式閱讀方式；建立“個人書櫥”、“班級圖書角展示”；學(xué)生在家中建個人的小書柜等，平時可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；建立班級圖書交易市場，讓學(xué)生以書換書，增加讀書量，減少買書支出。</p> <p class="ql-block"> 策劃閱讀導(dǎo)航與檢測方式：設(shè)置年齡段分級閱讀導(dǎo)航單、板塊閱讀導(dǎo)航單、學(xué)生分類閱讀導(dǎo)航單等；開展全校性閱讀檢測、年級閱讀檢測、班級閱讀檢測等多方監(jiān)測與檢查。同時創(chuàng)設(shè)充足時間與空間，打造晨誦、午讀、暮享閱讀名片。</p> <p> 孩子的世界，夜晚應(yīng)該有文學(xué)的燈光，白天應(yīng)該有文學(xué)的陽光。讓他們享受散文跳躍的音符，童話美好的夢想，小說憧憬的未來生活，圖畫書最真誠的記憶，詩歌最強(qiáng)有力的號召，文學(xué)微創(chuàng)作無限的想象……當(dāng)一切的美好從文學(xué)中，從課堂中流淌出來的時候，整個世界清晰了，孩子們就醒悟了。</p> <p class="ql-block"> 篇章三：創(chuàng)設(shè)閱讀生態(tài)圈是成就“高雅閱讀”的最好展示</p><p class="ql-block"> 學(xué)校實施閱讀工程以來，“高雅閱讀”就一直伴隨著師生成長。以《木棉記憶》摘抄、“閱讀導(dǎo)航”和《星級閱讀手冊》為引領(lǐng)，打造獨(dú)樹一幟的閱讀文化課程；構(gòu)建以“學(xué)科文化閱讀、大主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀”等為主要領(lǐng)域；以“課堂閱讀、班級閱讀、親子閱讀、自主閱讀”為主要形式的“兒童閱讀生態(tài)圈”。呈現(xiàn)方式為：學(xué)校或班級舉行“讀書節(jié)”活動、讀書故事會、課本劇展演、紅領(lǐng)巾講解員評比、小主持人評選、佳作欣賞會、經(jīng)典誦讀比賽、好書推薦會、讀書心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、演講比賽、精美摘抄展評、創(chuàng)意書簽評比、詩配畫評比、手抄報比賽、閱讀卡展評、讀書小報展評、扇畫創(chuàng)意品評比等讀書活動，讓師生在活動中感受閱讀的快樂和幸福，提升自我的閱讀能力與口頭表達(dá)能力。同時，學(xué)校推出“最美閱讀者”、評選“最美書香班級”與“最美書香家庭”等系列活動，展示“高雅閱讀”的成果。</p> <p> “讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀再閱讀?！薄K霍姆林斯基</p><p><br></p><p> “國文教材似乎該用整本的書，而不該用單篇短章，原因是生活中或者不久的將來，學(xué)生經(jīng)常拿在手里的是整本的書，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習(xí)慣了，遇見其他的書也就不至于望而卻步?！薄~圣陶。</p><p> 閱讀作品展示</p> <p> 在閱讀的道路上，我們堅持用心靈培育心靈，用溫暖傳遞溫暖，用友情澆灌愛心，用赤誠解讀夢想，點亮每一位孩子的心靈之燈，撒下一顆顆渴望閱讀的種子，盡心地呵護(hù)，靜靜等待它發(fā)芽成長，期待它開花結(jié)果的日子。 “圖書館式”的學(xué)校是孩子們茁壯成長的土壤，我們老師就是他們的守護(hù)神。</p> <p> 書上的閱讀是一種情趣，更是一種曲徑通幽的意境。書上書香四溢，讓人聆聽古人的智慧。書上黑白分明，讓人看到人性的偉大。書上輕靈明凈，書籍播下的飽滿種子，在人們心中發(fā)芽、開花，直至結(jié)果。親愛的博睿學(xué)子們，讓我們折節(jié)讀書、讀書破萬卷吧！讓我們相約于圖書館式的學(xué)校里，相約于書香韻律之中，遇見更美好的自己吧！</p><p><br></p><p> 書香縈繞筆尖，久不散去......</p><p> ——后記</p><p><br></p><p><br></p><p>來源：廣西民族師范學(xué)院附屬第一小學(xué)</p><p><br></p><p>撰稿：農(nóng)玉娟</p><p><br></p><p>審核：方梅珠</p><p><br></p><p>終審：黃平化</p><p><br></p>