<p>臨沂市青年骨干教師論壇開(kāi)講了，4月17日～18日兩天，臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許士燕老師和河?xùn)|區(qū)長(zhǎng)春路小學(xué)的徐淑娟老師分享了她們的教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)之路廓清迷霧，引領(lǐng)方向。</p> <p>有著九年教齡的許老師，是小學(xué)青年語(yǔ)文教師隊(duì)伍中的佼佼者，這三千多個(gè)日日夜夜，她用思想和行動(dòng)詮釋著教師的責(zé)任與愛(ài)心。</p> <p>許老師本次的經(jīng)驗(yàn)分享，是從“成長(zhǎng)”入手的，我們常常談到學(xué)生的成長(zhǎng)，每日與我們朝夕相處的就是這群可愛(ài)的孩子們，他們成長(zhǎng)的點(diǎn)滴都印在我們心里。除了學(xué)生的成長(zhǎng)，教師們也在歷經(jīng)著成長(zhǎng)。</p> <p>關(guān)于低年級(jí)的閱讀教學(xué)，她同我們分享了滿滿的干貨。將低年級(jí)學(xué)生閱讀分為三個(gè)階段，從一年級(jí)時(shí)的陪伴讀書(shū)到鼓勵(lì)孩子讀簡(jiǎn)單的繪本、兒歌，二年級(jí)則引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀整本書(shū)，層層遞進(jìn)。</p> <p>許老師這份真誠(chéng)的分享讓觀看直播的我們無(wú)論是記筆記還是PPT截屏，都有一種不想錯(cuò)過(guò)一字一句一頁(yè)的緊迫感。</p> <p>許老師也提出了我們語(yǔ)文老師最疑惑的問(wèn)題，學(xué)生讀了這么多書(shū)，輸入是否等于輸出呢？</p> <p>許老師通過(guò)課堂生長(zhǎng)，輸出平臺(tái)，做創(chuàng)新教師，創(chuàng)造性地使用教材等方面舉例告訴我們，孩子的大量閱讀，輸出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸入！</p> <p>語(yǔ)文教學(xué)不容易，不容易在哪呢？在于語(yǔ)文課堂的無(wú)限創(chuàng)造性。我們?cè)u(píng)判一位老師的優(yōu)良，最看重的往往就是這份創(chuàng)造性，千篇一律的“照本宣科”并不難，難的是如何找到適合自己和學(xué)生的方法，與此同時(shí)，還要適時(shí)更新教學(xué)方法。</p> <p>看呀，孩子們給了我們多大的驚喜。永遠(yuǎn)不要低估任何一個(gè)孩子的思維創(chuàng)造力，永遠(yuǎn)不要急著否定一個(gè)孩子的思維表達(dá)。很多時(shí)候，受成年人思維的影響，制約孩子們思維創(chuàng)造的不是別人，也許正是孩子們無(wú)比信賴的我們。一句看似平常的鼓勵(lì)，可能只是隨口而出，但，一個(gè)孩子的自信心，很可能就此建立。</p> <p>提起讀書(shū)筆記，我們班的孩子是把它當(dāng)作“課堂作業(yè)”看待的，今天聽(tīng)了許老師針對(duì)如何利用好讀書(shū)筆記的方法時(shí)，感觸頗多。在接下來(lái)的線上教學(xué)和即將到來(lái)的新學(xué)期中，我一定要試一試今日所學(xué)，希望能學(xué)到皮毛，進(jìn)而踐行。</p> <p>一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，從想法的萌芽到制定計(jì)劃再到具體實(shí)施，需要構(gòu)思許多。其實(shí)面對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，孩子們遠(yuǎn)比我們想象的更有激情，他們急于分享和顯示自己的收獲。這個(gè)時(shí)候，榜樣的作用就顯得尤為重要了。不斷用榜樣的力量去刺激學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，教學(xué)管理就容易許多。</p> <p>“老師不掉隊(duì)”，這句話看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是實(shí)際操作起來(lái)，難度頗大。因?yàn)樗煌谝淮握撐膶?xiě)作、不同于一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不同于做一件有意義的事，它需要的是對(duì)信仰的持之以恒。正因?yàn)殡y度大，才會(huì)讓這些能夠堅(jiān)守信仰的老師們脫穎而出。剛剛上班的時(shí)候，大家差距并不大，隨著時(shí)間推移，有的老師在本職崗位發(fā)光發(fā)熱，有的老師成為青年教師的學(xué)習(xí)榜樣，這其中努力的汗水只有付出過(guò)的人才懂。我們經(jīng)常告訴孩子們，學(xué)習(xí)是一件公平的事，你付出多少，就會(huì)有多少回報(bào)。其實(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)，教學(xué)工作不也是如此么？</p> <p>成功的道路并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持下來(lái)的人不多。披星戴月，奮力奔跑。縱然旅途布滿荊棘，但勇者無(wú)畏。成功的耀眼光芒只屬于堅(jiān)持到最后的人。</p> <p>徐老師的分享猶如一縷春風(fēng)，給兒童詩(shī)教學(xué)這塊兒綠茵上吹開(kāi)了星星點(diǎn)點(diǎn)小花，讓我們感受到小語(yǔ)課堂詩(shī)心飛揚(yáng)的勃勃生機(jī)。</p> <p>為什么寫(xiě)童詩(shī)童話？徐老師向我們分享了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫(xiě)作要求。</p> <p>葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。” 我們語(yǔ)文老師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。</p><p>很多語(yǔ)文老師都有一個(gè)疑問(wèn)：怎樣提高孩子的閱讀和寫(xiě)作水平？怎樣教孩子寫(xiě)童詩(shī)童話？徐老師在報(bào)告中介紹了班級(jí)和學(xué)校推進(jìn)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了很大的幫助。</p> <p>讀寫(xiě)不分家，首先要多讀。 閱讀，是不是就是讓孩子自己讀很多很多的書(shū)，這樣他的閱讀水平和寫(xiě)作水平就會(huì)提高了？不然。毫無(wú)目的，毫無(wú)計(jì)劃的讀書(shū)，只會(huì)讓孩子泛泛而讀，收獲很少。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子缺乏語(yǔ)言的敏感性。那么應(yīng)該怎樣讀呢？我們一開(kāi)始不要對(duì)孩子的閱讀有太高的要求，要先培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。當(dāng)孩子有了閱讀興趣之后，再慢慢地提出閱讀要求。</p> <p>怎樣激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？可以用每日閱讀打卡的形式，讓孩子養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。</p> <p>另外還可以讓孩子們動(dòng)手制作讀書(shū)卡片，記錄自己的生活。</p> <p>徐老師還向我們介紹了一些非常實(shí)用的讀書(shū)方法。比如：讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)做好批注，注意文中優(yōu)美的詞句。做批注對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，我們可以讓孩子們?nèi)ケ痴b積累，背得多了，積累得多了，慢慢地就會(huì)出口成章。</p> <p>寫(xiě)作一直是困擾老師和孩子們的難題，徐老師則用了寫(xiě)童詩(shī)這樣一個(gè)很好的辦法來(lái)提高孩子們的寫(xiě)作水平。</p><p>在格式上，我們一開(kāi)始可以降低要求，不要過(guò)分重視格式，隨著年級(jí)的升高，慢慢地去規(guī)范格式。要讓孩子學(xué)會(huì)觀察，留心生活，積累豐富的素材。另外也要降低字?jǐn)?shù)的要求，因?yàn)橐?guī)定字?jǐn)?shù)會(huì)讓孩子對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼。在語(yǔ)言方面要樸素，要讓孩子寫(xiě)出自己的所感所想所悟。</p> <p>徐老師還展示了班里的孩子們從一年級(jí)到現(xiàn)在的作品，看到孩子們的文字從稚嫩到成熟，我想徐老師是幸福的，她的學(xué)生也是幸福的！</p><p>每一首小詩(shī)都是孩子們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，都是他們內(nèi)心的歌唱。在童詩(shī)的背后，我看到的是孩子們那雙善于觀察的眼睛，是孩子們那顆至純至真的心靈。</p> <p>除了寫(xiě)童詩(shī)，徐老師還在班級(jí)里開(kāi)展了創(chuàng)作繪本，講繪本故事，表演繪本劇等活動(dòng)。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文。</p> <p>一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。徐老師的成功肯定離不開(kāi)學(xué)校的大環(huán)境。長(zhǎng)春路小學(xué)圍繞“ 以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀”，引出了一條“ 讀—寫(xiě)—繪—演—評(píng)”的路，讓孩子們盡情徜徉書(shū)海，寫(xiě)出精彩人生。</p> <p>此次論壇學(xué)習(xí)猶如靜夜中清脆的笛聲，讓我們不僅感嘆語(yǔ)文教學(xué)的魅力，更深深的感受到教學(xué)技藝永無(wú)止境。守望語(yǔ)文，醉心閱讀，遇見(jiàn)童詩(shī)，預(yù)見(jiàn)美好，我們會(huì)一直努力追趕……</p>