新時(shí)代 新德育莒南一小 李慧 <p> 習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：人才決定未來(lái)，教育成就夢(mèng)想。新時(shí)代下，我們的教育有新的理念，要求才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。</p> <p> 新教師，新德育。新教師并不是由其本身的新舊而命名的，在我看來(lái)它應(yīng)該指的是踐行新教育的教師，他們?cè)诘掠嫌钟惺裁葱碌姆椒ê托碌某尚兀?lt;/p> <p> 在新時(shí)代的背景下，尤其是近期疫情的特殊時(shí)期，各行各業(yè)的人都在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)上扮演著不同的角色。教師雖然不像醫(yī)護(hù)人員、公安干警等在一線工作的人員那樣承受著生命之重，但是新的時(shí)代向我們提出了新的要求和挑戰(zhàn)。</p> <p> 有人把教師比喻成蠟燭，蠟燭本身的儲(chǔ)備越多發(fā)出的光和熱量就更大。齊老師汲取溫暖發(fā)光點(diǎn)亮，心中充滿(mǎn)光，他的教育生活幸福而完整。</p> <p> 宋老師由原來(lái)的“丑小鴨”蛻變成現(xiàn)在的白天鵝，是因?yàn)樾陆逃o了她一個(gè)新的教育方式，在這條路上她不斷突破自我，展現(xiàn)美好。</p> <p> 趙老師在教育過(guò)程中也曾有過(guò)困惑，是同行在新教育路上的伙伴給了她鼓勵(lì)和幫助，讓她堅(jiān)定自己腳下的這條路。那些她讀過(guò)的童書(shū)、影響過(guò)她專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍都是她教育道路上的基石。</p> <p> 正如朱永新老師說(shuō)過(guò)的：沒(méi)有教師的發(fā)展，永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)。宋老師不管是與自己孩子的共讀暮省，還是研學(xué)共讀、主持名師工作室等，十年如一日，始終堅(jiān)守新教育初心。</p> <p> 我們也許不記得參加了多少次的新教育學(xué)習(xí)，但是每一次的參與都像耕犁在春天里留下一道道痕跡，播撒春種等待發(fā)芽。</p>