<p>1. 線上教學(xué)的背景</p><p>2019年春節(jié)前夕，新冠狀病毒肺炎席卷中華大地。新冠狀病毒爆發(fā)暫且沒有有效的治療藥物。學(xué)校不能去，課堂不能入，所有學(xué)生都要宅在家里。長達(dá)兩個(gè)月甚至更長的時(shí)間，學(xué)校都不能正常上課。在這樣的背景下，教育部號(hào)召停課不停學(xué)，要求學(xué)校組織線上教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)中面臨著許許多多新的課題。</p><p>在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)。智能學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)遍地開花，網(wǎng)絡(luò)教育和線上教學(xué)也比比皆是，比如：慕課、AK12教育平臺(tái)等等。但在這之前，網(wǎng)絡(luò)也只是作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育的對(duì)象多數(shù)是有自學(xué)能力的成年人，在低年級(jí)段學(xué)生全部居家線上學(xué)習(xí)的情況并沒有出現(xiàn)過。近年來，對(duì)于線上教育的研究方興未艾，互聯(lián)網(wǎng)+、智能5G時(shí)代線上教育的現(xiàn)狀，存在的問題，其優(yōu)勢(shì)與不足也不斷顯現(xiàn)。這些問題在不同學(xué)段表現(xiàn)不同，像現(xiàn)在疫情時(shí)期全民在家上網(wǎng)課、教師全部通過網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的情況下，教學(xué)效果如何得到保障，需要不斷在實(shí)踐中探索。</p><p>小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生自控力差，自主學(xué)習(xí)能力低，計(jì)算機(jī)多媒體、電子智能設(shè)備操控能力弱，決定了其在線上學(xué)習(xí)過程中存在更多問題和更為突出的矛盾。</p><p>二.線上教學(xué)的研究內(nèi)容:</p><p>（一）研究對(duì)象：</p><p>疫情期間我以一年級(jí)學(xué)生和教師，在家教學(xué)和上課的狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，采取的學(xué)習(xí)方式方法和教與學(xué)的策略及其效果。對(duì)教師線上研討以及利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)家校溝通情況進(jìn)行研究。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p> </p> <p>（二）總體框架</p><p>本研究框架以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)。</p> <p>（三）重難點(diǎn)</p><p>（1）線上教學(xué)備課、教學(xué)研討、教學(xué)過程的實(shí)施和材料收集整理</p><p>（2）指導(dǎo)家長為學(xué)生學(xué)習(xí)提供硬件輔助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和管理，作業(yè)檢查反饋。教師、學(xué)生、家長密切合作，充分利用好家校共育平臺(tái)，保障工作順利開展。</p><p>（四）主要目標(biāo)</p><p>本次研究疫情期間居家線上教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生以及家庭教育的影響。梳理總結(jié)有效的教學(xué)方式內(nèi)容，居家學(xué)習(xí)的方法。總結(jié)學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)時(shí)家長和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)的調(diào)整對(duì)教學(xué)效果正向影響策略，讓互聯(lián)網(wǎng)+更有效服務(wù)我們的學(xué)習(xí)和工作。</p><p>三、思路方法</p><p>（一）基本思路</p><p>本次研究從三個(gè)方面對(duì)一年級(jí)線上教學(xué)進(jìn)行研究。</p><p>其一，教師方面。居家線上教學(xué)對(duì)教師來講是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，不入學(xué)校，離開了課堂，失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控，教學(xué)方式、授課途徑和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)需要作出相應(yīng)的調(diào)整，線上備課研討、疫情期間學(xué)生居家活動(dòng)、健身娛樂內(nèi)容的安排、作業(yè)的布置與反饋都會(huì)以新的形式呈現(xiàn)；</p><p>其二，家長方面。首先，低年級(jí)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平低，自控力差，自我約束性不強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作能力弱，不能獨(dú)立完成教學(xué)材料的學(xué)習(xí)和反饋，居家線上教學(xué)，家長扮演著教師執(zhí)行人的角色，執(zhí)行能力的強(qiáng)弱對(duì)教學(xué)效果的影響非常大。其次，長期居家“代教”，家長的心理狀態(tài)和情緒如何調(diào)適，如何讓親子關(guān)系更和諧，更有效促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，需要引領(lǐng)和指導(dǎo)。再次，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力能夠提供給孩子居家線上學(xué)習(xí)的硬件保障對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響；</p><p>其三，居家線上教學(xué)途徑的選擇。疫情期間，架起教師、家長和學(xué)生溝通橋梁的是各種線上平臺(tái)和軟件，比如直播平臺(tái)、學(xué)測(cè)星、拓普學(xué)堂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微信、騰訊QQ等等，途徑有很多，哪些更適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求值得深入探討和實(shí)踐。</p><p>（二）研究方法</p><p>本研究主要以行動(dòng)研究法和成果總結(jié)法為主，輔之以行為觀察、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長反饋等多種方法。</p><p>行動(dòng)研究法：</p><p>（1）各科教師互相合作，設(shè)計(jì)線上教學(xué)方案進(jìn)行共享。</p><p>（2）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，居家學(xué)習(xí)、健身、娛樂的活動(dòng)。</p><p>（3）以作業(yè)反饋和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)成績檢查線上教學(xué)效果。</p><p>（4）學(xué)校以教研組為單位，定期召開線上教學(xué)研討活動(dòng)，給各年級(jí)組的教學(xué)群業(yè)務(wù)教干進(jìn)行督促，同年級(jí)學(xué)科組教師互相加入班級(jí)學(xué)習(xí)群，促使教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)成為每一位師的自覺行動(dòng)。</p><p>四、線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及對(duì)策</p><p>（一） 遇到的問題</p><p>1.時(shí)間緊任務(wù)繁雜</p><p>疫情突如其來，來勢(shì)洶洶又防不勝防，開學(xué)在即時(shí)被通知開學(xué)延期，而且還要做到停課不停學(xué)，此種學(xué)習(xí)之前從未有過，在統(tǒng)計(jì)追蹤班級(jí)疫情情況的同時(shí)，準(zhǔn)備宅家學(xué)習(xí)，怎么備課，怎么作業(yè)，哪里有學(xué)生可用的學(xué)習(xí)資源，質(zhì)量怎么樣，以哪種形式與同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上見面，哪個(gè)平臺(tái)好用，如何組織學(xué)生及家長學(xué)習(xí)軟件使用，這樣那樣的問題接踵而至，有點(diǎn)迎接不暇。</p><p>2. 教什么怎么教</p><p>全民上網(wǎng)課，我們學(xué)什么？一年級(jí)的孩子怎么上？隨著假期的不斷延長，這些問題的答案也是一變?cè)僮?，我們一直走在探索的路上?lt;/p><p>3.如何抓住在家的學(xué)生</p><p>上網(wǎng)課如何抓住學(xué)生，保證教學(xué)效果，這是一個(gè)全新的命題。在疫情之初，家長都在家里不上班，如何指導(dǎo)家長了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)和諧的家庭學(xué)習(xí)氛圍。隨著家長開班，有三分之二的孩子處于無人管理或者爺爺奶奶看護(hù)的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，老師都想穿越屏幕。</p><p>（二）方法和對(duì)策</p><p>1.明確現(xiàn)狀，積極動(dòng)員做好學(xué)習(xí)配備</p><p>明確疫情現(xiàn)狀：不能聚集，不能開學(xué)，不知道什么時(shí)候開學(xué)。</p><p>學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：思想上明確停課不停學(xué)，必須積極配合老師完成學(xué)習(xí)及其他相關(guān)任務(wù)。家庭提供硬件和軟件支持，電腦平板智能手機(jī)齊上陣，家長和孩子一起學(xué)習(xí)使用學(xué)測(cè)星、拓普學(xué)堂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國的在線課堂，根據(jù)學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)資源或自己已有的學(xué)習(xí)資源結(jié)合老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于不能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，老師電話溝通指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程。</p><p>2.線上教學(xué)教研，靈活制定階段目標(biāo)</p><p>（1）分層級(jí)建立教研網(wǎng)絡(luò)</p><p>學(xué)校分學(xué)科，以年級(jí)組為單位，分層級(jí)建立教研網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)科微信群、QQ群和班級(jí)群。每兩周舉行一次學(xué)科校級(jí)研討，每周進(jìn)行分學(xué)科年級(jí)教學(xué)備課研討，年級(jí)組內(nèi)同科教師就教學(xué)中遇到問題隨時(shí)隨地進(jìn)行討論。</p><p>（2）分階段制定學(xué)習(xí)目標(biāo)</p><p>初始階段，總體目標(biāo)是復(fù)習(xí)鞏固上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)新課程進(jìn)行一定程度的預(yù)習(xí)，開學(xué)后實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)：</p><p>第一，通讀課文內(nèi)容，動(dòng)手畫、圈生字，通過標(biāo)自然段等方法，把長句子讀通順，把課文讀流利。 “讀”的預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，通過讀不僅學(xué)習(xí)了生字的讀音，而且能夠形成較好的語感。讀的過程中要做到讀正確、讀流利，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀中悟情、悟法、悟理，讀的形式有很多種，如高聲朗讀、默讀、輕聲讀、齊聲誦讀等。</p><p>第二，畫，一年級(jí)就已經(jīng)開始接觸象形字，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)的過程中可以把要認(rèn)識(shí)的字、要學(xué)習(xí)的課文用圖畫的形式表達(dá)出來；劃，就是把預(yù)習(xí)時(shí)自己不理解的地方劃出來，也就是做標(biāo)記，在課堂上聽聽別人是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)地方，我們課題組經(jīng)常會(huì)舉行這樣的學(xué)習(xí)方法展示活動(dòng)，讓好的方法得到推廣。</p><p>隨著開學(xué)日期的一再推遲，總體目標(biāo)調(diào)整為學(xué)習(xí)新課，抓好教學(xué)效果，按課程表開齊學(xué)科，幫助學(xué)生在家里德智體美勞全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我們開始使用釘釘直播，釘釘會(huì)議，QQ群課堂，微信班級(jí)小管家等多種形式授課備課批改作業(yè)。</p><p>在授課時(shí)，以點(diǎn)突破，精耕細(xì)作。用預(yù)習(xí)案作為依托，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)，并在直播時(shí)展示。</p><p>在學(xué)習(xí)效果的鞏固反饋上采取根據(jù)學(xué)生差異，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)的方法。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不一，加之個(gè)別學(xué)生惰性比較大，在堅(jiān)持一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，通過作業(yè)的花樣批改，比如有針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)語，小徽章，優(yōu)秀作業(yè)展示等方法不斷激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，在曲折中實(shí)現(xiàn)螺旋式提升。</p><p>（三）抓住家長，激勵(lì)學(xué)生</p><p>對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)自主性低，網(wǎng)絡(luò)操作水平有限，需要家長的監(jiān)督和陪同，因此抓住了家長，線上教學(xué)會(huì)事半功倍。對(duì)于復(fù)工后家長都上班的家庭，要求下班后看直播回放，認(rèn)真完成作業(yè)，通過作業(yè)查漏補(bǔ)缺。</p><p>在疫情期間，為了了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀況，溝通孩子教育方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及尋找解決問題的對(duì)策，按照學(xué)校要求，我們組織了兩次線上家長會(huì)，對(duì)線上教學(xué)的形式和內(nèi)容廣泛征求意見。并對(duì)在家學(xué)習(xí)過程中的親子關(guān)系，家長與孩子的情緒變化進(jìn)行引導(dǎo)。隨著開學(xué)時(shí)間的一再推遲，在保障安全的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪，與家長探討孩子在家學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，給予合理化的建議。</p><p>五、線上教學(xué)的長遠(yuǎn)意義</p><p>（一）促進(jìn)了學(xué)習(xí)形式的革命</p><p>這次疫情，全體學(xué)生宅在家里，采用了釘釘直播、QQ群課堂、網(wǎng)上教學(xué)資源觀看、教師線上答疑解惑、線上小組學(xué)習(xí)互助、線上作業(yè)提交與批改等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了停課不停學(xué)，網(wǎng)絡(luò)助力成長的過程，這為今后課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容變得更加廣闊和豐富。</p><p>（二）教師引領(lǐng)+家長高度參與的教學(xué)模式。教師授課以及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，兒童心理方面的分析和引導(dǎo)，增強(qiáng)了家長“學(xué)做家長”的意識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)從“管”孩子到“理解孩子”，進(jìn)而放下家長的架子，和孩子共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。家長學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)， 很多家長成長為學(xué)習(xí)型家長，在孩子成長的路上提供高質(zhì)量的陪伴，全面提升孩子的素質(zhì)。</p><p>（三）線上教學(xué)是理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，這次疫情為今后教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)課程的普及和知識(shí)的高速傳播提供了大數(shù)據(jù)支持，以及具體實(shí)施方法的實(shí)踐支撐。</p><p>六、參考文獻(xiàn)</p><p>1.《線上教學(xué)要“知冷知熱”》萇麗娜http://mini.eastday.com/a/200226213852142.html</p><p>2．《線上教育發(fā)展不平衡問題及解決策略》http://www.17wendao.com/learning/view_83627.html</p><p>3．《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上教育現(xiàn)狀、存在問題及改善》http://www.scipaper.net/jiaoyulunwen/10177.html</p><p>4．《線上教育的優(yōu)勢(shì)和不足》https://wenku.baidu.com/view/1e32850f1fb91a37f111f18583d049649b660e85.html</p><p>5.《自控力成就孩子一生》作者，邁克爾.霍頓，譯者陳海生，機(jī)械工業(yè)出版社。</p><p>6.《新課堂----同心戰(zhàn)“疫”》山東教育電視臺(tái)</p>