臨朐縣語言領域中心教研組按照市縣中心教研組研方案，有條不紊推學習、研究工作?，F(xiàn)將3月25日至4月20日研學活動總結如下： 學習篇： 一、學習專家對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域部分的解讀，并做好學習筆記。 二、學習《學前兒童語言學習與發(fā)展核心經驗》P231-P240關于《幼兒園前閱讀教育活動案例分析》，梳理大班《武士與龍》、中班《長頸鹿好長喔》兩節(jié)閱讀活動的活動流程及教學策略。 三、剖析解讀繪本《拉便便 真舒服》的教育價值、結構及達成策略。 教研篇： 2020年4月20日上午9:00-10:40，臨朐縣語言領域中心教研組以釘釘視頻會議的方式組織開展新學期第三次教研活動。本次教研活動的主題是“前閱讀教學活動的教學策略”。共有兩個流程，一是分享交流大班《武士與龍》、中班《長頸鹿好長喔》兩節(jié)閱讀活動的學習收獲；二是集體解讀并設計小班繪本閱讀活動《拉便便 真舒服》。 流程一：分享交流大班《武士與龍》、中班《長頸鹿好長喔》兩節(jié)閱讀活動的學習收獲。 一、大班閱讀活動《武士與龍》<br> 首先，我們共同分析了繪本的結構《武士與龍》線索清晰，整個故事圍繞武士與龍比武這條線索展開，結構鮮明，共分為比武前的準備、正式比武、合作開餐廳三個部分。分別是：<div> 比武前的準備：武士在城堡圖書館借閱《戰(zhàn)勝龍的秘訣》，龍在山洞里讀《戰(zhàn)勝武士的秘訣》。按照書上的介紹，武士開始鍛造盔甲，龍開始練習甩尾巴。</div><div> 正式比武：經過充分的準備和練習，武士與龍開始比武，結果兩敗俱傷。</div><div> 合作開餐廳：圖書管理員用馬車送來了關于烹飪的新書，武士和龍靠在一起認真地閱讀這本書。最后，武士與龍合作開了一家烤肉餐廳。<br> 其次，我們集體解讀了繪本中蘊含的閱讀理解方面的價值。主要有觀察預測故事情節(jié)、自主閱讀、梳理關鍵信息理解故事內容、看圖講話等。<br> 最后，我們按照教學案例中的四個步驟逐一分析運用的教學策略。<div> （一）觀察圖畫書封面，產生閱讀興趣。</div></div><div> 設計提問：聽說過“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領?龍是怎么樣的?有什么本領?仔細觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?通過引導幼兒觀察封面，引發(fā)幼兒對故事中主角或人物的認知興趣，通過觀察武士與龍的表情、動作、裝備，以及相互討論武士與龍誰更厲害，引發(fā)幼兒對繼續(xù)閱讀的興趣，并對故事情節(jié)有一個預測的作用。</div><div> （二）結伴閱讀圖畫書中比武前的部分</div><div> 1．結伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學到了什么秘訣。結伴閱讀是一種非常重要的閱讀方式，能夠有效避免幼兒漏讀、跳讀的現(xiàn)象，而且，與同伴結伴閱讀時能相互補充，彼此學習。</div> 2.交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內容。<br>幼兒兩人一組閱讀后集體觀看PPT，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張PPT，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，并且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成一一對比。 （三）結伴閱讀有關比武過程的內容<br> 1．引導幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?<br>師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標出讀圖順序。<br> 2．引導幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。<div>按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這正是圖畫書的魅力所在，也是鼓勵孩子進行創(chuàng)意閱讀的體現(xiàn)。<br></div><div> 3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)<br></div><div> （四）自主閱讀合作開餐廳的部分</div> 幼兒看PPT，看比武之后的故事內容，武士與龍充分運用自己的本領，發(fā)揮各自的特長，合作開了一家生意火爆的餐廳。教師及時小結，引導幼兒了解合作能發(fā)揮更大的作用，對周圍的人更有意義，這樣比戰(zhàn)勝別人來得快樂。 二、中班閱讀活動《長頸鹿好長喔》<div> 首先，我們對繪本做了分析解讀：《長頸鹿好長喔》是一 本科學知識類的圖畫書。它的獨特之處在于用實際大小的照片來再現(xiàn)真實的長頸鹿外形，包括長頸鹿的每一個身體部位——頭部、頸部、腿、尾巴。我們利用這本圖畫書的特點設計早期閱讀活動。讓幼兒用直觀的方式感受和理解長頸鹿究竟有多長。</div><div> 其次，我們對繪本閱讀理解方面的價值做了分析和定位：多種方式感知和體驗長頸鹿各個部位的長，了解長長部位的作用。<br></div><div> 最后，我們對教學案例四個環(huán)節(jié)逐一分析，學習其中的設計要點及教學策略。</div><div> （一）幼兒帶著問題自主閱讀，尋找該書特殊的翻閱方式和表現(xiàn)“長”這一主題的內容 。</div><div>這一環(huán)節(jié)教師運用了自主閱讀的教學策略，引導幼兒帶著教師的問題進行自主閱讀，找出關鍵信息，有助于幼兒讀圖理解能力、以及尋找關鍵信息的能力的發(fā)展。</div><div> （二）幼兒交流分享自己發(fā)現(xiàn)的各種“長” 。</div><div>這一環(huán)節(jié)，教師運用的是集體閱讀、操作展示和直觀感受的教學策略。為了真實地呈現(xiàn)長頸鹿脖子的實際長度，教師將長頸鹿的脖子分為上下兩部分分別呈現(xiàn)在兩個跨頁上，當幼兒說到長頸鹿的脖子有四頁那么長時，教師就將兩本書拼接起來在黑板上完整呈現(xiàn)長頸鹿的脖子。教師直觀呈現(xiàn)的方式能夠給孩子強烈的視覺沖擊，并直觀的感受到長頸鹿各個部位的實際長度，符合中班幼兒的認知經驗。<br></div><div> （三）借助大屏幕演示PPT，和幼兒交流分享長頸鹿身體長長部位的具體作用 。</div><div> 1.教師展示PPT的同時引導幼兒觀察畫面細節(jié)，幫助幼兒理解。<br></div><div> （1）脖子的作用。 其中，和幼兒一起擺出類似書中長頸鹿的姿勢，體驗長頸鹿由于太高喝水有多么困難，教師采用的是模擬體驗的教學策略。<br></div><div> （2）舌頭的作用。其中，教師設計提問：你們的舌頭碰得到鼻子嗎？試試看！引導幼兒再次體驗，在模仿長頸鹿長舌頭舔鼻子的過程中，幼兒通過模擬體驗，對比自己的鼻子等，進一步感受到了長頸鹿鼻子的長。<br></div><div> （3）腿的作用。提問引發(fā)思考：如果你和長頸鹿比賽，誰會取得比賽的勝利？引導幼兒讀圖以及思考，感受長頸鹿腿長能夠跑得快。通過讓幼兒觀察猜測：這頭獅子的表情告訴了你什么？為什么？引導幼兒了解，即使是號稱森林之王的獅子也不敢輕易攻擊長頸鹿，來了解長頸鹿的腿不僅長而且有力量。<br></div><div> （4）尾巴的作用。<br></div><div> 2.教師小結：長頸鹿的身體有很多長長的部分，都有各自的作用。 <br> 3.教師配樂朗讀圖畫書《長頸鹿好長喔》，幼兒完整欣賞。<br></div><div> （四）幼兒合作體驗，拼搭出長頸鹿的“長”。</div><div> 教師通過引導幼兒合作拼搭出一只真實大小的“長頸鹿”、躺下來和長頸鹿比身高等操作體驗的教學策略，幼兒在這個過程中既體驗了拼搭的樂趣，又真實地感知了自己與長頸鹿身高的差距，從而獲得長頸鹿到底有多長的概念。<br></div> 流程二：集體解讀并設計小班繪本閱讀活動《拉便便 真舒服》。<div> 首先，我們對繪本的結構做了簡單的剖析，認為繪本主要分為：貝貝拉便便，貝貝對拉便便的思考兩個部分。其中，貝貝對拉便便的思考又包括包括人為什么要拉便便，怎樣才能拉出健康的便便兩個部分。</div><div> 其次，我們在閱讀理解這一目標的基礎上，繼續(xù)分析了繪本的教育價值：閱讀理解的內容包括健康領域通過便便形狀等了解身體狀況，合理飲食，細嚼慢咽等飲食習慣，科學領域食物在身體的旅行，以及語言領域一些細節(jié)問題，如讀圖順序。</div><div> 最后，我們根據繪本結構設計相應的教學策略。</div><div> （一）封面導入，談話引發(fā)幼兒閱讀興趣。</div><div> 設計提問：貝貝在干什么？你拉便便的時候是什么感覺？</div> （二）自主閱讀和集體閱讀相結合，引導幼兒按順序讀圖，了解相關信息。<div>教師通過將三張圖片呈現(xiàn)在一張PPT上，引導幼兒觀察圖片，猜測故事內容。</div> （三）集體閱讀，了解人為什么要拉便便、便便的形成。 1.觀察討論，語言游戲，幫助幼兒了解多吃健康的食品。<div> （1）設計提問：貝貝每天都吃什么？你平時都吃什么？哪些是吃了對我們身體有i好處，哪些食品吃了對身體有害？</div><div> （2）進一步引申為語言游戲：教師念食物名稱，當教師念到蔬菜、水果等健康食品時，幼兒啊嗚一聲把食品吃掉。當教師念到薯條、漢堡等垃圾食品時，幼兒雙手擺一擺。在游戲中進一步區(qū)分健康食品和垃圾食品。</div> 2.集體閱讀、操作體驗，了解食物消化的過程及消化器官的特點和功能。<div> ?。?）食道</div><div> （2）胃</div><div> （3）小腸</div><div> （4）大腸</div><div> （5）肛門</div><div> 呈現(xiàn)自制人物消化系統(tǒng)道具，讓幼兒操作體驗、目測、躺下來比長度等了解消化系統(tǒng)的長。</div> （四）通過集體閱讀、觀察討論，了解便便形狀與飲食習慣的關系，引導幼兒慢慢吃、細細嚼，一次不能吃太多。還要不偏食、不挑食，什么都要吃。 <div> 設計提問：你什么時候會拉稀便？拉稀便的時候什么感覺？怎樣吃才會拉香蕉形狀的便便？</div> <p> 最后，主持人對本次教研活動做了總結，并請大家繼續(xù)登錄國開享學吧及木土學堂進行學習，并隨時在群中分享自己的學習收獲。</p>