我們班的我們

稚子凝梅

我們班的我們 作者：稚子凝梅 我們班的我們，高一時有五十多人，來自我們所在地的二十幾個自然村，是我們那的第一屆高中生，當時的我們都只有十幾歲，在這之前我們那兒的許多村很少有高中生，鄉(xiāng)親們都為我們高興，說這幫“青瓜蛋子”有福，能上高中了。 　　當時的我們的確都還青澀，尚不明了啥人生的理想和目標，但是有一點是明確的——把書念好！這是家人在我們讀小學時就經常叮囑的，說書念好了，可以去外地找事做，不能再像他們那樣，經年累月面朝黃土背朝天，到頭來養(yǎng)家糊口都難。這樣的“教導”年復一年，便在我們稚嫩的心里生根長葉了?！昂煤媚顣钡哪繕瞬簧踹h大，卻是我們這些“青瓜蛋子”汲取知識的動力，我們知道，我們的肩上承載著家人的期望。 　　因為心里存著好好念書的念頭，便自然地衍生出極強地求知渴望，我們珍惜每天的學習時光，不放過一切可以獲得知識的機會，給我們授課的老師對我們說，面對你們渴求知識的眼神，就怕講不好課，辜負了你們?；蛟S正是這種師生間潛移默化地“同頻共振”，更加激發(fā)了我們的學習熱情，老師來上課，不用組織課堂紀律，老師剛踏上講臺，全班同學那澄澈如秋水的眼神，便齊刷刷地向老師“聚焦”，我們不滿足于聽課，做作業(yè)，盡可能多地涉獵與教材有關的知識內容，那時學習的資料很少，班里不管誰搜集到的資料，都會大家共享。在這樣地學習過程中，我們漸漸地摸索規(guī)律，學會了比較分析，班里慢慢地形成了極好的學風，自習課有時鴉雀無聲，那是我們在做作業(yè)，在研讀；有時又沸反盈天，那是我們在探討，在爭論。我們的班主任很會管理班級，讓班委會充分行使管理職能，自習課可以換行，可以調座位，可以探討爭論，只要有利于學習。我們喜歡這樣的學習生活，鮮活而富有樂趣。 　　我們感恩老師的敬業(yè)，欽佩老師的學問。韓愈在《師說》里說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這要求和標準都很高，幸運的是，我們的老師就是這樣的一批師者，不但授業(yè)藝術精湛，“傳道”更有過人之處，我們的試卷沒答好，發(fā)回的卷面上會有讓人暖心地批注，我們學習成長的過程中有了偏差，糾偏都是循循善誘，和風細雨，就如園圃里高明的園丁，精心地掰去幼樹上旁逸斜出的枝杈，使得我們這些農家院的青澀苗兒，沐著春風陽光向上。 稚子一段路 師恩幾世情 小苗成大木 柱天沐春風 　　我們感悟到老師的赤誠關愛，自覺地為老師凈化教學環(huán)境，容不得半點對老師的不敬，我們曾經自發(fā)地組織過一次震撼力極強的主題班會，全班同學對一位不尊敬老師的同學“口誅筆伐”，現(xiàn)在想來，可能有些不妥，但在當時，是我們發(fā)自內心感恩老師的一種略嫌青澀的回饋表現(xiàn)。 我們雖然上了高中，但大多數(shù)同學穿的都是舊衣服。我當時常穿的是一身已經洗成月白色的“藍”衣服，褲子的膝蓋處補著長方形的補丁，那顏色工匠們是染不來的，但我很喜歡那種折射著日子艱辛的色彩，每天整潔清爽地穿著上學，心里撲騰著好好念書的動力，快樂著成為高中生的快樂！心里陽光便忽略了日子的清苦。我們離學校遠的同學，早晨帶中午的飯，一個長方形鋁飯盒，裝一斤多的飯，外加幾塊咸菜，中午吃飯的時候飯已經涼透了，飯桌是課桌臨時拼就，吃飯時連說帶笑，照樣開心。在我們，有書讀，心里裝個小目標，沒誰會理會生活的艱辛，也不懂啥“勞其筋骨，餓其體膚，苦其心志”的大道理，質樸，簡單，快樂，是我們當時的主旋律。 每天放學我都和鄰村的同學一起走，但我們都不走各自回家的路，我們回家的兩條路的中間有一片樹林，蓊蓊郁郁地，像我們一樣年輕，挺拔著，昂揚著。我們在林中穿行，夕陽的光斜照入林，林子里的樹們都披上了五彩的霞衣，宛如清純的少女，隨著輕柔的風輕搖慢舞，淺吟低唱。我們的身上也都被從樹林的罅隙擠進的霞光打扮得斕斑錦繡，那感覺美極了。我們縱情地在林中放歌，我們唱的幾乎都是京劇唱段。不知為什么當時廣播里放的歌很少能引起我們的共鳴，我們都喜歡那鏗鏘的京劇唱腔，很多同學能整本地唱，現(xiàn)在同學聚會，很多同學仍能信“口”拈來。 這片林子是我們的樂園，每天放學這里都會飄出我們快樂的音符，這音符在我身上還產生過別樣的花絮。 一天早晨上學，在村口，村里鄰家的白發(fā)奶奶攔住我：“小子，你們上學路上的那片林子里是有一幫瘋子嗎？每天傍黑兒都在那搖頭尾巴晃地胡作瞎喊，聽說你和他們在一塊混？”我聽了很有些不高興，我們從小就被告知要坐立有相，搖頭尾巴晃是最無狀的動態(tài)形象，因心里有氣，就敷衍道：有，我認識他們，有一個還和我叫一個名字，只是他們頭是搖了，沒尾巴晃。這不著調地回答對我很不利，白發(fā)奶奶后來就對村里的鄉(xiāng)親們直播說，原本看那小子人模狗樣地是個有出息的，本來想把我孫女許給他，沒想到他和瘋子混到一塊兒去了，我孫女，哼！……后來就再也沒聽說村里誰家的孫女打算許給我了。但我并不后悔，每天放學依然和鄰村同學一起去那里“瘋”，和同學一起去鄰村的同學家，有時還和鄰村的球隊打場籃球，然后各自回家。 現(xiàn)在依然懷念那種同學間清純質樸地相處，懷念那種簡單陽光的快樂。 我們班的我們很講究團隊精神，學校組織的課外活動，我們都全員參加，許多需要表演的節(jié)目，都是我們自編、自導、自演，集體榮譽感極強，每年都是學校的模范班。但有一次，我們卻打造了一種過于青澀的團隊精神，至今印象深刻。有一個學期，學校安排我們勞動一周，勞動的地方離家很遠，我們都帶了飯，管勞動的老師說中午有人給我們熱飯，那天風沙很大，但并不影響我們勞動的熱情，當我們灰頭土臉地來取飯盒，準備吃飯時，卻發(fā)現(xiàn)我們的飯盒在一個房門大開的冷屋的灶臺上，上面落了一層厚厚的沙土，沒人理會我們，我們被青澀的憤怒裹挾著，回到了學校，相約第二天，誰也不帶工具…… 我們雖然尚不成熟，但我們這些農家院的孩子不怕勞動。剛入學的時候，學校要擴建校舍，安排我們勞動一周，制土坯，我們全體響應，分工合作，翻土和泥，每天一身泥水，超額完成學校交給的任務，無一人退縮。這次青澀的罷工，實際上還是與我們心里的“好好念書”有關，我們覺得過多的勞動浪費了我們的學習時間，心里本就有怨氣，恰好被不善與我們溝通又冷漠的管勞動的老師引燃了導火索。 青澀與成熟是一個方程的兩個方面，青澀是使方程兩邊相等的求解過程，而我們這樣的“青瓜蛋子”需要在這樣的過程中歷練，慢慢成長。 玉在山而草木潤，好在單純質樸的我們，在從青澀到成熟的過程中，得到了老師的培養(yǎng)關愛，慢慢地褪去青澀，一路陽光向上。 畢業(yè)后我們天各一方，工農商學兵，許多的行業(yè)都有我們活躍的身影，在屬于我們的平臺上，“苔花如小米，也學牡丹開”。依然保持著我們質樸陽光的特質，由青澀到成熟，由成熟向睿智。