<p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 溫婉的春風(fēng)，吹過綠動的田野，萬物迸發(fā)出勃勃的生機。因為疫情影響，同學(xué)們開啟了在家學(xué)習(xí)的模式：晨誦，為每一天注入生命的源泉；午讀，喚醒生命的美好與神奇；暮省，讓反思成為學(xué)生的日常生活方式。讀寫之間說為橋，童喜喜的說寫課程更是讓同學(xué)們妙語連珠、表現(xiàn)不凡，說寫課程“以說促想、以說練聽、以說帶讀、以書助寫”，踐行了新教育十大行動之一——培養(yǎng)卓越口才。下面請欣賞四年級組帶來的說寫作品吧！</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 挑戰(zhàn)最后一道防線</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 四（7）班 歐陽董昱</b></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 每次在電視上看到足球比賽的點球大戰(zhàn)時，那是激動人心的時刻，成敗就在守門員的位置。我就知道了:守門員是最后一道防線。我也挑戰(zhàn)過守門員這個位置，想聽我切身體會的故事嗎？</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 記得那是個星期天的下午，我約了幾個同學(xué)，一起來到文體中心的足球場上踢足球。由于我們?nèi)颂?，無法組隊比賽，只好玩射門的游戲，誰都不愿意當(dāng)守門員。我們約定好規(guī)則:踢完一個點球回合后，輪換守門員。第一次抓鬮決定，可幸運的天使沒站在我這邊，守門員的苦差落在我頭上，其他人來罰點球。我戴上手套站在球門前面，忐忑不安地想:如果被球踢到頭上會不會腦震蕩？如果被球踢到了臉上眼睛會不會變成熊貓眼？如果被球踢到手上會不會骨折？一個個問號從我腦袋深處冒出來。這時我多想變成千手觀音啊!但現(xiàn)在已經(jīng)管不了這么多了，一定鼓起勇氣!我張開手，跨著腳，站在球門的中間。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 第一個球向我飛過來時，我看著球撲了過去，說時遲那時快，居然穩(wěn)穩(wěn)地把球抱在懷里。我興奮地對著對面的同學(xué)大聲喊道:“來呀，來呀，你們來呀……！”守住了這個球?qū)ξ业墓奈韬艽?，對守住點球有信心了。直到最后，牛高馬大的吳銘站在罰球點上，踢得非常重，球向我直飛過來，這可不是一般的飛，而是像一顆炮彈一樣，不，那甚至是一個超音速的飛彈！我的心撲通撲通狂跳起來，好像受驚的小兔子似的，緊張得手心都是汗，死死地盯著球來的方向。我想:如果我沒有守住這個球，那不僅丟了面子，如果守住了也可能會傷到自己，到底是守還是不守呢？腦袋里好像有兩個人在打架，一個說:“當(dāng)然要守啦！要不然怎么能鍛煉協(xié)調(diào)能力，鍛煉你的膽量呢？”另一個說:“還是不要吧，為了安全起見為好?！蔽衣爮牧苏f要守住這個球的聲音。因為在電視上看過職業(yè)球員都會受傷啊，所以受這點皮外傷不算什么?？礈是虻膩矸较?，奮不顧身地側(cè)撲了上去。這個超音速的球居然被我一腳踢飛，真是太厲害了，連自己都感到驚奇。我成功了!成功了!我信心爆棚，直接跟他們說不用輪換守門員了，我要繼續(xù)挑戰(zhàn)守門，守住最后一道防線。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 不試試怎么知道自己行不行呢？大膽挑戰(zhàn)，世界總會讓步。</span></p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 點評:本文的心理描寫細致入微，小作者從不敢面對球的忐忑不安到勇敢地守住球，從不愿意當(dāng)守門員到繼續(xù)挑戰(zhàn)守門，守住最后一道防線。是啊，我們面對任何的困難，只要敢于挑戰(zhàn)，就會有成功的可能!</span></p><p><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);"> 指導(dǎo)老師:蔡玉雯</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 我愛閱讀</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 四（8）班 繆嘉誠 </b></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 閱讀，就像一把鑰匙打開，知識的大門；閱讀，就像一盞燈，照亮每個人；閱讀，就像一個教師，教會你所有知識。知識海洋特別大，每一條波浪都是細膩的語言，每一個貝殼都是優(yōu)美的片段，每一塊石頭都是一篇精致的文章。我沉浸在書的寬闊無邊的海洋里時，迷醉在書的知識時，那些精美的好詞好句，已經(jīng)記錄在了一個小本子上。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 雖然這個寒假里突如其來的一個新型冠狀病毒引起的肺炎，把我們困在家里，不能出門。但是也阻擋不了我閱讀書籍。雖然開學(xué)一次次被延遲，但是我感覺在這個假期過得十分充實，因為這個疫情讓我遨游在書的海洋里的時間加多。當(dāng)我情緒憂傷的時候，書猶如一個會安慰我的好朋友，它仿佛對我說：“不要把悲傷放在心上，只要你勇敢地去探索，就很快能發(fā)現(xiàn)快樂！”我又一次潛入“海洋”中，很快就把這一篇看完了，我的小本子里也增多了幾個精美的好句詞語，原本頭上還是一大片烏云的，一下子就變成了陽光明媚的。不一會兒我又沉迷在書的“海洋”之中，和書中的朋友一起玩耍，一起解決難題。當(dāng)我十分悲傷時，他們就會安慰我說：“你有什么讓你難過的事情？我們會一起來幫你。你不要在悲傷，我們一起幫你解決。讓你難過的事情解決完時，一下子又會變成雨后天晴，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?！薄?lt;/span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯?！敝灰覀冋J真閱讀，就能從書中找到你想要的快樂。</span></p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 點評：文章結(jié)構(gòu)清晰，整篇文章語言描寫生動具體，寫自己閱讀時，則具體描寫了自己看書時的思想情境。小作者運用擬人的手法，讓讀者感受到了書的魅力。開頭處，小作者用了排比句式來點明中心，突出重點。結(jié)尾處，引用名人名言告訴我們讀書的快樂，做到了首尾呼應(yīng)。</span></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 指導(dǎo)老師:賴英華</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">?</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 向日葵</b></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 四（7）班 廖晗涵</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 每個人心里都有一株向日葵，人生就會充滿希望，享有快樂，向日葵是金色太陽的花朵，每天，它總是把臉朝著太陽。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 當(dāng)你走進它的身邊， 才知道它是多么的生機勃勃、充滿活力，是那么的娓娓動人，它有法力，吸引著你！它的葉子像一個圓扇子，在枝杈中有小花包，最小的像人們的小拇指一半大，慢慢地長成一個大花苞，像一個小菠蘿狀，漸漸地變成一朵黃色的小花，像觀音菩薩的座墊，花瓣像一個個眼睛狀，摸起來綿綿的，像綢子一樣。遠遠望去，向日葵像一個個金色的小太陽，近看又像一個個小娃娃。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 早晨，太陽從東方升起，向日葵便笑著用她的小臉迎著太陽，太陽公公把撕碎了的金粉灑在了向日葵的臉上，閃閃發(fā)光。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 向日葵既不像牡丹那樣華貴，也不像月季那樣艷麗，但它卻有著一顆向著希望的心。向日葵帶給人們希望，帶給人們不怕挫折的精神。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 向日葵呀，向日葵，我愛你，更愛你那顆不怕挫折的心吶!</span></p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 點評:小作者運用比喻、擬人的手法描寫了向日葵的生長過程，采用了從遠到近、從部分到整體描寫向日葵的形態(tài)特點，更難得的是從向日葵身上學(xué)到了一心向陽、不怕挫折的精神。</span></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 指導(dǎo)老師:蔡玉雯</b></p>