<p>俗話說：“溝通是架起友誼的橋梁?！奔以L即是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。巴東明德外國語學校積極開展了“密切聯(lián)系群眾、教師走訪家庭”家訪工作，使教師、家長、學生之間達成共識，共促學生的良性發(fā)展，并產(chǎn)生良好的教育效果。現(xiàn)將學校疫情期間家訪工作總結如下：</p> <p>一、分工合作，形成合力</p><p> 本次家訪全校按班級劃分成10個小組，班主任任小組長，每小組原則上2人。很多老師主動隨多個小組參與家訪，班主任除集體家訪外，還一個人訪問了多戶家庭，家訪覆蓋學生面積大。</p> <p>二、細致斟酌，把握重點</p><p> 在開展普遍家訪的基礎上，重點關注三類家庭：一是家庭經(jīng)濟困難學生，二是學習困難的學生，三是心理障礙家庭。</p><p> 這一學生群體總體上家庭經(jīng)濟比較拮據(jù)，父母文化程度不高，很多學生的家庭都是以務農(nóng)、小商小販為主。家訪對他們感觸更深，幫助更大。部分去家訪的老師都深切感受到，在身邊真的存在這樣貧困甚至不幸的家庭，他們是多么需要我們的幫助。</p> <p>三、三尺道德講臺，演繹真情故事</p> <p>黃艷芳老師幫助朱鴻老師就近展開家訪</p> <p>田磊老師在班上同學的帶領下，去到了尹佳鈺同學的家里，她正在幫她爸爸做家務，對于田老師的到來很驚訝。</p> <p>前段時間譚郡同學思想有點跑偏，高安權老師對其進行思想教育并檢查了作業(yè)</p> <p>張丙生老師耐心的為同學解答學習中的困惑</p> <p>廖漢卿老師與家長交流學生在家的直播學習狀況</p> <p>田輝老師檢查班上同學的作業(yè)，詢問學生的學習狀況，囑咐了關于學考內(nèi)容的學習</p> <p>譚茂老師與家長真誠的溝通，了解孩子學習上的點滴以及生活中的方方面面。</p> <p>張玉龍老師細致地檢查學生的作業(yè)</p> <p>萬方東老師悉心教導學生</p> <p>田昭君老師主動參與家訪，細致的檢查學生作業(yè)</p> <p>看見同學們?nèi)绱藘?yōu)秀的筆記合作，老師們也是倍感欣慰</p> <p>四、美篇傳遞愛心，倡導家校合作</p><p> 針對疫情期間家訪工作，每一位班主任都做好了家訪記錄，部分家長在家訪交談過程中，聊了自己的感悟，反思在教育中的盲區(qū)，紛紛表示自己愿意積極支持學校的工作，愿意跟隨孩子、老師、學校一起共同成長。</p><p> 很多家訪老師親手制作了班級特色家訪美篇，如廖漢卿老師的《家訪-我們在路上》、田磊老師的《家訪日-晴朗的星期天》、高安權老師的《明德一班家訪日》。每一段文字孕育著明德老師對孩子的摯愛，每一首音樂熏陶著孩子的健康成長。</p><p> 這些家訪美篇傳遞于學校微信群或者班級家長群，我們的師生、家長彼此分享著、收獲著、并快樂著！一時間，明德老師覺得這個充斥著疫情的冬天不一般，更溫暖、更有熱度，真正把學校的家訪工作推向高潮，更希望能達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。</p>