<p> 俗話說得好，一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高，只要大家一起努力，很多事情才會更加有效的完成！對于我們的教育教學工作也是一樣的，只有你我共同研討、共同實踐…我們的教育教學工作才會取得更大的成就！</p> <p> 為了推進課堂教學改革，實現(xiàn)資源共享，以期達成集思廣益、傳承創(chuàng)新、共享集體智慧;促進新教師更快熟悉課堂教學，老教師更新教學理念，改進教學辦法，提高課堂教學質(zhì)量。從今年4月起我校開始實施同學科同年級集體備課方案！</p> <p> 新方案實施的初期，各學科組根據(jù)《課程標準》等要求確定教學進度、集備課時、課時主備教師及內(nèi)容。經(jīng)校分管領導審核合理后方可實施。</p> <p> 請你欣賞我們的集備流程??</p> <p>初備—主備教師提前準備</p><p>課時主備教師提前認真研讀教材，收集教學資源；選擇教學手段和方法，提出問題或設想;依照課時集備設計規(guī)范，編寫教學設計、編制課件、設計學生作業(yè)及整理相關教學資源，并于集備前一周內(nèi)提交學科組。</p> <p>研備—各集備教師，研究初備預案，集備前1天撰寫建議或意見。</p> <p>集備—就是同學科同年級的老師坐下來討論、交流。</p><p>（1）由主備教師圍繞初備設計進行說課。</p><p>（2）集備教師發(fā)言，討論。</p><p>最終依據(jù)課改理念，研究討論結果，優(yōu)化備課設計、選擇教學辦法、確定統(tǒng)一集備設計。</p> <p>二備—任課教師再備</p><p>各任課教師以集備設計為原則，以其他教師評議總結和觀摩其他班課堂教學實際效果為參考，結合班級學生實際情況，進行“二次”充分備課，形成有效的課時教學設計。</p> <p>課堂實踐—將教學設計實踐于教學課堂，分管領導及各集備老師互聽課、評課！</p> <p>集取眾人之意見，經(jīng)過多次的精雕細琢進行修備與教學后的積極反思，一節(jié)優(yōu)課就這樣誕生了！</p> <p>這一個月來，各學科組都在釋放ATP，積極開展集備的各環(huán)節(jié)，備課—上課、聽課—評課—再上課、聽課—再評課…</p> <p>親愛的你，相信通過集備活動能使我們的課堂更加精彩嗎？</p> <p>我真心希望，通過課堂改革之集體備課，大家相互取長補短，共同進步，使我們的課堂有魅力、有吸引力、有效率！</p>