<p> 防疫捷報傳來之時，靜宜花開爛漫之際。為了貫徹內黃縣教育局做好線上線下教學工作的銜接，為回歸常態(tài)教學做好準備，我們內黃縣第二實驗小學全體語數(shù)老師在校領導的安排下分別于周二周三下午開展了如何做到線上線下無縫銜接交流活動。大家互相交流線上教學的困惑，分享線上線下教學銜接的計劃，以確保開學后學校的教育教學工作能夠更加順利有序的開展，保證教學質量。</p> <p>內黃縣教育局文件</p> <p>線上線下無縫銜接交流活動方案</p> <p>與會老師準時到達，積極參與。</p> <p>李新校長明確提出了本次教研活動要交流的主要話題： </p><p>1. 線上和線下教學如何才能銜接好？</p><p>2. 如何才能做到最大限度的減少線上教學的弊端問題給學生帶來的影響？</p><p>3. 下一步用什么方法有效提高課堂效率？</p><p>大家認真探討，仔細整理出了目前在時間緊，任務重的形勢下的可操作性較強的教學建議，各年級組邊反思，邊交流，邊改進，凝聚團隊力量，集思廣益、眾志成城，最后寫出來詳實的銜接方案。各組成員積極發(fā)表了自己的見解、做法和建議。在每位成員發(fā)言之后，其他成員就該成員的發(fā)言內容，提出了相關的疑問，并進行了進一步的交流和探討，達到對問題或做法的共識。</p> <p>經(jīng)過研討，語文方面大家總結出四點切實可行的方法：</p> <p>（1）“摸清底細”找問題</p><p> 開學后課程將以檢測、復習和講授新課三者結合起來展開教學。首先對學生線上學習情況教學效果進行評估診斷，在講授新課的同時利用自習課以檢測的形式做好線上教學學生學習情況摸底。通過聽寫、檢查背誦等方法檢測線上學習期間學生基礎知識掌握情況，對學生掌握的字詞、要求背誦段落、古詩詞、日積月累等基礎知識掌握情況做到心中有數(shù)，并根據(jù)檢測情況及時進行補學。通過補充課內閱讀資料了解學生課內閱讀和語文要素掌握情況，針對學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性問題制定復習計劃。</p><p><br></p> <p>（2）“明確內容”巧復習</p><p> 根據(jù)學生掌握知識情況，制定復習計劃進行有重點、有層次的復習。根據(jù)線上教學特點，學生“聽”多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對較少的特點，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練，重在聽說讀寫能力的培養(yǎng)，尤其是有針對性加強語文要素的實踐訓練，凸顯統(tǒng)編教材重點訓練目標。重點培養(yǎng)孩子這幾方面的能力，像口語交際，習作等板塊內容可以整合在作文、閱讀課中進行?；A知識一定要讓孩子牢牢掌握，可在課前占用五分鐘到十分鐘，早讀或午讀前給孩子聽寫課后詞語，有計劃每天堅持聽寫檢測，讓孩子牢牢掌握基礎知識。</p> <p>（3）“查漏補缺”方式多</p><p> “查漏補缺”方式多樣化。一是集中突破。與共性問題和學生提出的一些有代表性的問題，安排少量課時進行突破。可鼓勵學生通過看線上教學視頻回放，自主復習反復練習個別指導。二是有效銜接，與所授新課接近的內容可隨新課進行再次復習學習，可以隨文滲透，也可以在新課之前安排一定的時間進行前后知識點的復習梳理。準確設置教學內容，提高作業(yè)質量，切實保障教育教學質量，保證學生在知識學習連接上實行無縫對接。另外，可采用多種學習方式，提高復習效率。如，學生三人組成幫學對子，采取一幫一學習活動，促使學困生盡快趕上。這樣，對于學困生幫扶針對性較強，保證“一個學生都不掉隊”。從而使線上教學與課堂教學做到自然過渡，有機銜接，有效地提高課堂教學質量。注重銜接效果。</p> <p>（4）“家校攜手”共努力</p><p> 家校配合，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上會發(fā)生一些改變。復課前需要家長幫助孩子規(guī)范日常行為，力爭讓孩子以最佳的狀態(tài)進入線下學習。引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學習對接。引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業(yè)完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。</p> <p>數(shù)學線上線下無縫銜接交流活動有司校長主持，通過交流研討，總結出兩點切實可行的方法。</p> <p>（1）進行線上教學內容的全面梳理與回顧。梳理和回顧核心知識不能只進行紙張上的簡單的重復性練習和死記硬背，而是要采用學思結合的教學方式，對線上已學習的知識內容可采用制作思維導圖，梳理出各單元知識點，幫助學生構建知識體系，再以訓練引導學生進行強化記憶和熟練掌握。抓兩頭學生，更要重視抓中等學生。對學困生應采取“低起步、補個別、多轉化”的教學原則；對中等學生采用“重基礎、多啟發(fā)、多練習”的教學原則，而對尖子生采用“重綜合、提容量、促能力”的教學原則。尤其針對優(yōu)秀的孩子，要增加難度，上不封頂。進大家根據(jù)學生網(wǎng)課重點出一套切實可行的測驗，通過測驗及時了解和診斷學生的學習效果，便于及時補漏知識，及時調整教學方式和教學進度。</p> <p>（2）對學生中普遍存在的問題主要采取專項復習的方法，對個別學生存在的問題主要采取課外分層教學的方法。選擇存在著相似問題的幾名學生，在課下時間對他們進行有目的、有針對性的過關訓練和個別輔導，以此滿足不同層次的學生要求。</p><p> </p> <p>“線上線下巧銜接，未雨綢繆譜新篇”。相信通過精準分析學情、有針對性的制定教學計劃、精準設置教學內容，我們的線上線下教學一定會做到無縫銜接。</p><p><br></p><p>?</p>