<p> 為深入推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，正確使用好統(tǒng)編教材，聚焦語文教學(xué)要素，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，給教師提供具體、可操作的方法、策略指導(dǎo)，世紀(jì)初級(jí)小學(xué)的全體語文老師分年級(jí)統(tǒng)一觀看了《小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)活動(dòng)》直播培訓(xùn)。</p> <p> 諸城市明誠學(xué)校紀(jì)永梅老師和諸城市明誠學(xué)校董璐老師分別對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。</p><p> 紀(jì)老師和董老師分別從單元介紹（單元構(gòu)成主要內(nèi)容、人文主題、語文要素），單元語文要素具體解析，語文要素落實(shí)的指導(dǎo)策略、方法及案例三方面對(duì)教材進(jìn)行解讀，并通過對(duì)課文的教學(xué)實(shí)例幫助老師們深入的理解教材，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)董老師指出在以后的教學(xué)中需要注意：1.關(guān)注識(shí)字寫字，做好基礎(chǔ)工作；2.加強(qiáng)背誦積累，提高閱讀能力；3.重視口語訓(xùn)練，促進(jìn)清晰表達(dá)；4.推進(jìn)習(xí)作指導(dǎo)，區(qū)分難度層次。</p> <p> 直播結(jié)束后，針對(duì)本次培訓(xùn)內(nèi)容老師們還各抒己見，徐婕老師提出三年級(jí)上冊(cè)的語文要素是借助關(guān)鍵詞語理解一段話的意思，三年級(jí)下冊(cè)的語文要素是借助關(guān)鍵詞語概括一段話的大意，針對(duì)這兩個(gè)要素，我們?cè)鯓痈玫膶?shí)施教學(xué)策略展開討論，經(jīng)過討論我們達(dá)成一致三年級(jí)下冊(cè)的語文要素是對(duì)上冊(cè)語文要素的提升，為以后的有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)……</p> <p> 柴蕓老師：今天下午聆聽了諸城市明誠學(xué)校兩位老師對(duì)三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)策略的解讀，她們的講解像一張大網(wǎng)一樣，把整本書的主要內(nèi)容進(jìn)行了梳理，我對(duì)整本書語文教學(xué)有了整體的把握。兩位老師用表格的形式，對(duì)每個(gè)單元的主要內(nèi)容、人文要素、語文要素進(jìn)行了整理，我們可以清晰地把握每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容。紀(jì)老師講到第四單元的語文要素是借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，她又聯(lián)系三年級(jí)上冊(cè)借助關(guān)鍵語句理解一段話的大意，并且兩者進(jìn)行比較。三年級(jí)上學(xué)期是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解這個(gè)語文要素，下學(xué)期是讓學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)語文要素。聽了紀(jì)老師的講解，我更深刻地明白兩者的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我能更好的實(shí)施教學(xué)方法，讓孩子更準(zhǔn)確地掌握好這個(gè)語文要素。</p><p> 李紀(jì)美老師：今天下午我參加了《濰坊市小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)》活動(dòng)，感覺受益匪淺，諸城市明城學(xué)校的紀(jì)永梅老師和董路老師從人文主題和語文要素兩個(gè)方面對(duì)三年級(jí)下冊(cè)語文教材的八個(gè)單元進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，對(duì)每一課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的講解。這真是一場及時(shí)雨，不僅有助于我準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容之間的前后銜接，而且明確了日后的“口語交際”和“習(xí)作指導(dǎo)”的實(shí)施策略。</p><p> 葉圣陶先生提出:“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國文課本?！闭Z文教材無非就是個(gè)例子，在今后的教學(xué)中，我要憑這個(gè)例子讓學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。</p><p> 劉麗杰老師：通過參加《濰坊市小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)活動(dòng)》，我受益匪淺。老師對(duì)三年級(jí)下冊(cè)的教材使用進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，每單元從單元教學(xué)目標(biāo)，語文要素，單元教學(xué)內(nèi)容，具體教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行了具體分析，并結(jié)合課例進(jìn)行了詳細(xì)解讀，教學(xué)策略和語文要素分析清楚透徹，不管是精讀課文還是略讀課文，都提出了詳實(shí)的教學(xué)建議，為我們以后教學(xué)提供了很好的借鑒。在以后教學(xué)中，我們會(huì)用心用好新教材，并在教學(xué)實(shí)踐中全面地培養(yǎng)好學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</p><p> 張海燕老師：今天下午通過聆聽專家對(duì)小學(xué)語文三年級(jí)統(tǒng)編教材的詳細(xì)解析，我對(duì)三年級(jí)語文的教學(xué)有了更深的了解，對(duì)三年級(jí)統(tǒng)編教材的教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)有了更深的理解，直播中紀(jì)老師和董老師從人文主題和語文要素兩方面，對(duì)教材中的重點(diǎn)課文和習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行了具體的講解，如醍醐灌頂般讓我豁然開朗。我深刻體會(huì)到了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要老師們用心學(xué)習(xí)，研究，挖掘教材文本，要把語文教學(xué)中的字詞句篇知識(shí)，融入到學(xué)生的內(nèi)心感受和情緒中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的語文綜合素養(yǎng)！</p><p> 苗茹瑩老師：下午參加了《濰坊市小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)活動(dòng)》的直播講座，讓我深受啟發(fā)。老師緊緊圍繞人文主題和語文要素先從單元整體出發(fā)，再到每一篇課文具體解析，我對(duì)教材的把握有了更明確的方向。只有研究好教材，才能很好的指導(dǎo)學(xué)生。尤其是對(duì)習(xí)作指導(dǎo)的講解，從三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，循循善誘，精細(xì)化指導(dǎo)，讓學(xué)生寫作有興趣、有內(nèi)容。</p><p> 徐婕老師：通過聽《濰坊市小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)活動(dòng)》的講座，讓我收貨很大！首先明確了語文是精讀、略讀和課外閱讀，三位一體的閱讀體系。講座詳細(xì)地解析了每一單元的語文要素，讓我們明確了每一課的教學(xué)目標(biāo)。通過聽講座，知道了語文要素是有層級(jí)遞進(jìn)的關(guān)系。比如：關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)。三上第六單元是抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)理解一段話。三下第三單元是圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。三下第四單元是借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。層層遞進(jìn)，這樣學(xué)生很容易接受。讓學(xué)生把學(xué)到的語文知識(shí)當(dāng)作一種工具，積累背誦，提高閱讀能力，與生活聯(lián)系到一起，學(xué)以致用。</p><p> 隋玉霞老師：今天下午我們觀看了《濰坊市小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)活動(dòng)》，兩位老師從單元構(gòu)成主要內(nèi)容，人文主題和語文要素三方面進(jìn)行單元介紹，再詳細(xì)到每個(gè)單元每一課的語文要素落實(shí)的指導(dǎo)策略、方法及案例進(jìn)行分析，對(duì)上課進(jìn)行指導(dǎo)，讓老師們更明確該教什么，怎么教，能夠更準(zhǔn)確地抓住人文主題和語文要素，使語文教學(xué)有的放矢。</p> <p> 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們對(duì)統(tǒng)編教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，明確了每個(gè)單元的人文主題和語文要素，在今后的教學(xué)中我們要凸顯語文要素，兼顧已學(xué)的語文要素，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)、方法開展閱讀實(shí)踐，落實(shí)語文要素。</p><p>撰稿：房萍萍</p><p>審核：柴蕓</p><p> 李紀(jì)美 </p><p><br></p>