<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">黑河市五大連池風景區(qū)第一中學 劉春美</span></p> <p> 有幸在疫情期間聽了由黑龍江省教師發(fā)展學院舉辦的國家級中小學名師線上教學示范課公益講座，我也是第一次了解徐杰老師這個人，以前真的是孤陋寡聞了。</p> <p> 徐杰，語文老師，教研員，“精致語文”首倡者，連續(xù)兩屆全國中語“優(yōu)秀教師”。參加全國課堂教學大賽，曾獲得11次特等獎、一等獎；著有《精致語文》、《名師教學細節(jié)藝術欣賞》；建有個人網站“我愛語文工作室”。</p> <p> 徐杰老師的《動物笑談》這堂課由于時間限制的原因，有些環(huán)節(jié)進行了刪減，但這絲毫不影響這堂課的示范價值。《動物笑談》是自讀課，我平時上自讀課的方式與徐老師的這節(jié)示范課真是相距甚遠。相比于徐老師我的年齡尚小，接受課改也有些年頭了，照理來說，年輕人更愿意接受新鮮事物，也更愿意進行新的嘗試，可是我總是不太放心把課堂交給學生，對學生的能力還是不大信任。這堂課我總結出三大點是我平時教學中所欠缺的：</p> <p><b> 一、 由淺入深 層次深入 </b>徐老師設計的每個問題都不顯得特別突兀，沒有特別華麗的語言來營造氛圍，導入只用了一句簡單得不能再簡單的導語“作者筆下的小動物是怎樣好笑的？”而我平時設計導入環(huán)節(jié)時，總是下大量功夫，造成頭重腳輕的現(xiàn)象，過于注重形式而輕內容，難免給人一種華而不實的感覺。而這樣一篇自讀課文在徐老師的引導下，每個學生都參與到其中，都能從閱讀中得到收獲。徐老師的每個問題都不是贅述，每個問題都是下一個問題的導火索，過渡自然，銜接緊密。他的課讓同學們自然生成問題，又自然由同學們自己去解決問題。</p> <p><b> 二、以少勝多 學生為主 </b>這里的“少”指的是老師講的少，語言精練，問題簡潔，但是重難點突出。而我們大多數(shù)教師我想和我是存在一樣的想法的，生怕自己講得少而把知識遺漏，所以自己講起課來滿堂灌，很少給學生發(fā)言和質疑的機會，我想相比之下學生是特別喜歡徐老師的上課方式的，那么這堂課肯定是和徐老師學收獲的更多一些。這正如墨子所說：多余的話就像池塘的蛙聲，樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會它，或者討厭它。而雄雞啼曉，寥寥幾聲，卻能引人注意?？梢?，作為受學生歡迎的老師是善于提煉有價值的問題，并且尊重學生的個性發(fā)展的，而不是在課堂這一畝三分地誰講課誰說的算，現(xiàn)在已經不是搞一言堂的那個年代了，學生才是課堂的主人，哪有主人不能自己做主的？ </p> <p> <b>三、 以教帶學 共同提升 </b>作為一名語文教師，設計問題時，一定要深入了解學生對知識的掌握程度，不能脫離實際，講一些假大空的不著邊際的問題，既不接地氣，又影響效果。上述第二點講的以學生為主，但是又不能完全放權，學生要在老師的組織安排下有序進行學習活動，以學促教，師生共同努力，讓課堂教學的雙方都能在這次互動中有所提升。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">與學生互動中的徐杰老師</font></h3> 作為名師，不是輕而易舉三言兩語就能成就的，而是長期學習并反復實踐的結果。對于這樣一篇自讀課，徐杰老師反復進行了四次修改，這種對教學精益求精的敬業(yè)精神是值得我們年輕人學習的。 <h3 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">侃侃而談的徐老師</font></h3> 勾阿瑩老師關于這堂課點評為六大特色，準確精練，一語中的。我特別認同“語文要素的傳遞，不是面目可憎的分析，不是枯燥無味的歸納，也不是填鴨式的灌輸，而是讓它自然而然地發(fā)生，沒有壓力，沒有痕跡”這句話。 <p> 語文教學任重而道遠，學習是永無止境的，通過線上教學這段時間的網絡課程學習，豐富了自己原本枯澀的頭腦，學習了很多教學技法和教育方法。也希望疫情結束后，省教師發(fā)展學院還能陸續(xù)組織類似的學習活動，為一線教師提高教學素質搭建平臺。</p>