<p> 岔口驛小學(xué)</p> <p> 為把教育惠民政策落到實(shí)處，保障特殊兒童也能享受到教育的權(quán)利。通過送教，我們能了解到弱勢(shì)群體的生活、學(xué)習(xí)狀況，更能感受到這些弱勢(shì)群體家庭對(duì)溫暖的渴望。送教，不僅僅是送的一種教學(xué)方式，更重要的是讓這些重度殘疾的孩子不在學(xué)校，卻能享受到學(xué)校的教育，使他和他的家庭感到?jīng)]有處在一個(gè)“被遺忘的角落”。因此，“送教上門”工作顯得如此特別，如此重要。</p> <p> 這個(gè)小朋友情況很特殊，他為重度一級(jí)殘疾，多重障礙殘疾，肢體障礙，家庭條件也一般。如果是一個(gè)正常的孩子，他應(yīng)該上七年級(jí)了?？墒怯捎诤芏嘁蛩兀母觳布半p手不能動(dòng)，腿腳不利索，說(shuō)話也吐字不清。整個(gè)人看上去很可憐。</p> <p> 為保障送教活動(dòng)取得實(shí)效，我校結(jié)合送教的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，在送教之前做了精心的準(zhǔn)備。在送教過程中，學(xué)校注重對(duì)家長(zhǎng)的康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)和對(duì)孩子的的潛能開發(fā)，提高殘疾兒童的認(rèn)知能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)為了加強(qiáng)教學(xué)的有效性和延續(xù)性，學(xué)校還專門建立了“送教上門”工作檔案，將學(xué)生詳細(xì)情況、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄、個(gè)別化家庭教育計(jì)劃、送教上門記錄表和圖片等資料保留存檔。</p> <p> 上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作也很重視，曾多次來(lái)孩子家中，對(duì)孩子噓寒問暖，送來(lái)了暖心的祝福，為了保證這些重度殘疾兒童也能和正常孩子一樣享受教育，領(lǐng)導(dǎo)親自為孩子送來(lái)了平板電腦和一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用具書本、玩具等，并且?guī)椭⒆幼鲆恍┖?jiǎn)單的康復(fù)訓(xùn)練，還時(shí)常和孩子進(jìn)行談心交流。</p> <p> 校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作也很重視，每天早上到校幾乎都要去孩子家中看看孩子，督促孩子堅(jiān)持通過cctalk進(jìn)行“彩虹花晨讀、識(shí)字、聽故事等”教給了孩子很多學(xué)習(xí)的方法，還經(jīng)常親自上門給孩子上識(shí)字課、數(shù)學(xué)課等，給孩子送去了無(wú)微不至的關(guān)懷和關(guān)愛。</p> <p> 每周一到兩次送教上門，用行動(dòng)延續(xù)愛與責(zé)任，一個(gè)都不能少，讓所有殘疾兒童都能享受公平與優(yōu)質(zhì)的教育是每個(gè)教育工作者的目標(biāo)與理想。</p> <p> 每周除了“送教上門”，老師還會(huì)通過cctalk 和孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，督促孩子及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，這樣也有便于孩子熟悉的掌握運(yùn)用平板電腦。</p> <p> 此次送雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我相信:一點(diǎn)一滴的積累，加之不懈的努力，家長(zhǎng)的輔助，孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽(yáng)光奔跑!</p>