庚子初春，疫情突發(fā)，讓人始料不及，在這個(gè)“疫”長(zhǎng)的假期里，我們一邊焦灼著，一邊渴望著，一邊不安著，又一邊期盼著，眼看開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近，可疫情并沒(méi)有得到控制，最終，我們不得不積極應(yīng)對(duì)，響應(yīng)號(hào)召，用新的方式完成老師與學(xué)生的共同使命。 一、抗擊疫情 篤定前行<br> 隨著教育形式的改變，“線上教學(xué)”，這種新興的教學(xué)模式，直接走入了我們的生活，對(duì)于我們班來(lái)說(shuō)，它不僅新奇，還陌生，開(kāi)展線上教學(xué)面臨的問(wèn)題也是各種各樣，比如：用什么學(xué)，怎么學(xué)？沒(méi)有課本，孩子如何聽(tīng)課,如何保證教學(xué)質(zhì)量……不僅家長(zhǎng)愁，學(xué)生愁，老師也發(fā)愁，但是，辦法總比困難多。經(jīng)過(guò)學(xué)校前期一系列的部署和精心組織安排，結(jié)合我班線上教學(xué)最初的調(diào)查、問(wèn)卷，制定了教學(xué)計(jì)劃，發(fā)布電子課本以及確定授課方式等方方面面的工作，2月17日，我們?nèi)缙凇伴_(kāi)學(xué)”了。 二、學(xué)習(xí)助力，我們?cè)谛袆?dòng)<br> 根據(jù)學(xué)校安排的課程表，從17日早上，我和孩子們?cè)谖⑿湃豪餃?zhǔn)時(shí)“見(jiàn)面”了，在一聲聲的誦讀中開(kāi)啟了為期近幾個(gè)月的“線上教學(xué)”，我們由一開(kāi)始的組建班級(jí)微信群（為了細(xì)化教學(xué)工作和方便檢查反饋又建立了班級(jí)小組群）到班級(jí)小管家再到后來(lái)的釘釘直播授課，由開(kāi)始的毫無(wú)頭緒到后來(lái)的漸入佳境再到熟練的實(shí)踐操作，才發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事開(kāi)頭難，但是一旦開(kāi)了頭，也就不覺(jué)得難了。 在教學(xué)的過(guò)程中我制定了晨誦、“早”學(xué)、午“練”、晚讀等模式開(kāi)展教學(xué)工作。<br> ?。ㄒ唬┏空b：<br> 提前安排好晨誦內(nèi)容，讓學(xué)生提前熟知自己所誦讀的題目，做到心中有數(shù)，第一天布置（正音），第二天晨讀時(shí)進(jìn)行誦讀，背會(huì)后發(fā)背誦視頻到小組群，我統(tǒng)一檢查，反饋，適當(dāng)進(jìn)行建議或指導(dǎo)，并在每周選出誦讀小明星 ，激勵(lì)學(xué)生能積極參與，認(rèn)真誦讀積累。在整個(gè)過(guò)程中一開(kāi)始能做到全班參與，但由于家長(zhǎng)復(fù)工，老師督促無(wú)果后，有個(gè)別學(xué)生漸漸停下腳步，半途而廢。但值得欣慰的是大部分學(xué)生都能堅(jiān)持下來(lái)。 (二)“早”學(xué)<br> 在課堂教學(xué)上，初期我按照學(xué)校的工作部署和教學(xué)指導(dǎo)，在保護(hù)學(xué)生視力的情況下以“導(dǎo)”、“學(xué)”相結(jié)合的形式給學(xué)生推薦教學(xué)視頻、教學(xué)課件、預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)材料到課后的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，再到后來(lái)通過(guò)釘釘直播來(lái)進(jìn)行線上授課，無(wú)論哪一種，我們始終堅(jiān)持線上互動(dòng)答疑，難點(diǎn)解答等形式使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受到主動(dòng)問(wèn)疑，形成一種良好的“教”“學(xué)”關(guān)系。 但知識(shí)的傳授不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“教”與“學(xué)”，比如老師準(zhǔn)備教什么，怎么教，教的效果如何；學(xué)生學(xué)什么，學(xué)多少，學(xué)的質(zhì)量又如何，這些我們?cè)谏险n的過(guò)程中也一直不斷的在思考，在調(diào)整，在嘗試，這時(shí)候作業(yè)上的反饋就很值得重視了，畢竟這是我們能看到的最直觀的學(xué)生的“表現(xiàn)”，于是，我們組建了班級(jí)小管家，發(fā)布作業(yè)，清點(diǎn)交作業(yè)人數(shù)，檢查作業(yè)，反饋情況，看學(xué)生是否有更正，有反饋，由此來(lái)確定我們第二天是否進(jìn)行新的內(nèi)容，是否要強(qiáng)調(diào)哪些問(wèn)題，怎么解決這些問(wèn)題，盡可能的引領(lǐng)好我們的學(xué)生。 但就學(xué)習(xí)效果而言，因受諸多因素的影響（學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生自己的自制力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及是否適應(yīng)線上教學(xué)環(huán)境）有待檢測(cè)，畢竟看到的未必就是真實(shí)的！ 當(dāng)然，這么多孩子上課，總有個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)上課、學(xué)習(xí)，完成不了作業(yè)，對(duì)于這部分學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問(wèn)緣由，問(wèn)清情況，給予建議，但家長(zhǎng)的反饋有時(shí)也很令人擔(dān)憂，比如忙，比如有二胎而無(wú)法兼顧，比如孩子偷玩手機(jī)，這也是實(shí)際情況，但隔著一個(gè)屏幕，我們有時(shí)真的無(wú)能為力，但為了孩子，即便無(wú)能為力也還是要試上一試。<br> 于是我們?cè)诰€上教學(xué)的過(guò)程中，組織召開(kāi)了以“家校攜手，停課不停學(xué)”的主題家長(zhǎng)會(huì)，借此我和家長(zhǎng)們共同探討在疫情期間如何更好的去管理組織學(xué)生學(xué)習(xí)。 <p> 除此之余，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)能在學(xué)習(xí)之余有所思考總結(jié)，我讓孩子制作單元思維導(dǎo)圖（或把自己感興趣的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖），既鍛煉了腦又鍛煉了手，有些效果確實(shí)不錯(cuò)，但也不乏應(yīng)付差事的，對(duì)于這部分同學(xué)我會(huì)從其他地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予及時(shí)鼓勵(lì)，提高其配合學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，于是每周我都會(huì)表?yè)P(yáng)一部分學(xué)生，以點(diǎn)促面，期望出現(xiàn)好的結(jié)果。</p> <p> 同時(shí)，結(jié)合“抗疫”過(guò)程中出現(xiàn)的那些令人感動(dòng)的人與事，我給學(xué)生們搭建線上平臺(tái)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一次生命教育，讓他們學(xué)會(huì)感恩，珍愛(ài)生命。</p> （三）午“練” <br> 為了讓孩子都能寫(xiě)一手好字，結(jié)合學(xué)校的課表，每天中午2點(diǎn)我安排孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，希望通過(guò)這短短的幾十分鐘，能長(zhǎng)久的堅(jiān)持，慢慢的進(jìn)步。 （四）晚讀 <br> 在這個(gè)提倡全民閱讀的時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)與信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，讀書(shū)，是人生最廉價(jià)的投資，最簡(jiǎn)單的修行，最低門(mén)檻的高貴。為了豐盈學(xué)生的精神，為了居家學(xué)習(xí)不再枯燥，也為了學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)的行為，借著此次疫情，結(jié)合學(xué)校的部署，我們班舉行了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。<br> 首先，為了激發(fā)學(xué)生的“閱讀”興趣，以課本“快樂(lè)讀書(shū)吧”為契機(jī)，我和學(xué)生一起分享，開(kāi)展了有關(guān)中國(guó)古典四大名著的線上的導(dǎo)讀活動(dòng)，和他們一起暢游在古典書(shū)籍的海洋之中。 其次，不定時(shí)的為學(xué)生推薦一些閱讀書(shū)籍，建議學(xué)生們寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄好的內(nèi)容進(jìn)行積累。建議學(xué)生們進(jìn)行整本書(shū)閱讀，讀完之后寫(xiě)讀后感。 最后，開(kāi)展了線上讀書(shū)交流會(huì)。 三、一點(diǎn)反思：<br> 隨著疫情情況的好轉(zhuǎn)，這一次我們將真的迎來(lái)了開(kāi)學(xué)，這一次的線上教學(xué)經(jīng)歷，或許將成為我生命中最難忘的一段教學(xué)經(jīng)歷，當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)看發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師無(wú)法引領(lǐng)，當(dāng)學(xué)生不能自律，當(dāng)家長(zhǎng)不夠重視，當(dāng)學(xué)生無(wú)人監(jiān)管，當(dāng)教學(xué)成為一場(chǎng)空談，那么無(wú)論形式多么多樣或單一，內(nèi)容多么精彩或平淡，“教”與“學(xué)”終究是空中造閣樓，趙括談紙兵。<br> 未來(lái)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。