書香，浸潤被疫情圍困的時(shí)光

柳小教研

2020年春節(jié)將至，突如其來的新型冠狀病毒“襲擊”了武漢，又坐上春運(yùn)的“列車”迅速擴(kuò)散到全國各地，人們快節(jié)奏的生活被按下了“暫停鍵”。         “欲求教書好，先做讀書人?！泵鎸σ咔椋罢笔且环N戰(zhàn)斗狀態(tài)，“讀”是一種職業(yè)素養(yǎng)。我校全體數(shù)學(xué)組和科學(xué)組教師按照教務(wù)處讀書活動(dòng)方案，制定了讀書計(jì)劃，堅(jiān)持讀書，在悅讀中開拓視野、豐富知識、增長智慧，讓書香浸潤被疫情圍困的時(shí)光。         “云生活”的日子里，老師們靜下心來，手捧書籍，紙質(zhì)閱讀，聞氤氳于紙墨之間的書香、感受彌漫在字里行間的文氣。         科技快速發(fā)展、競爭日趨激烈，與新冠肺炎疫情又“不期而遇”，我校教師開啟了“云讀書”新風(fēng)尚，用手機(jī)或電腦輕松了解疫情防控進(jìn)度、口罩佩戴防護(hù)指南等防疫知識，也選擇了自己感興趣的教育專著、專業(yè)書籍或人文書籍等，豐富了知識量。         老師們讀中有思，讀中有問，讀后有感，讀后有鑒。         在第25個(gè)世界讀書日來臨之際，于4月21日晚上八點(diǎn)，全體數(shù)學(xué)和科學(xué)教師相約網(wǎng)絡(luò)開展了讀書云分享活動(dòng)。         “歡迎大家走進(jìn)今晚的讀書交流活動(dòng)，我們將隔空開啟分享之旅，與大師對話，聆聽智慧的聲音；與同事交流，分享讀書的喜悅?！痹诮虅?wù)處李鳳的主持下讀書交流活動(dòng)拉開了帷幕。         二十一位教師以飽滿的熱情積極參與了此次線上讀書交流活動(dòng)，聯(lián)系自己的教育實(shí)踐，暢談了讀書的所思、所感、所得，朝氣蓬勃、勤奮鉆研的精神面貌充分地展現(xiàn)出來。         關(guān)敏娟老師著重從兩方面分享了《吳正憲課堂教學(xué)策略》。1、把握時(shí)機(jī)，有效提問。過早，學(xué)生不能把要解決的問題與教師的啟發(fā)誘導(dǎo)建立有機(jī)的聯(lián)系。過晚，思維高潮已過，難達(dá)到開啟思維的最佳效果。2、利用錯(cuò)誤資源的策略。學(xué)生經(jīng)歷錯(cuò)誤、認(rèn)識錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，才能更好的防止錯(cuò)誤。所以當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師選擇適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，把錯(cuò)誤向資源轉(zhuǎn)變。         教學(xué)是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過程。劉竹芳老師覺得巜吳正憲課堂教學(xué)策略》的每一種策略都能對她的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用，對她解決教學(xué)中的困惑也有一些新的認(rèn)識。         耿孝琴老師讀了《吳正憲課堂教學(xué)策略》一書，重點(diǎn)分享：一是要深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；二是要客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；三是要在授課時(shí)應(yīng)做到創(chuàng)設(shè)有效情境、設(shè)計(jì)有效問題、促進(jìn)課堂交流。         幫你挖掘與生俱來的天分，喚醒你的潛力，從而改變你的人生。梁翠萍老師分享的《人性的弱點(diǎn)》一書，它是一本讓你學(xué)會(huì)行動(dòng)的書，它倡導(dǎo)的是一種生活態(tài)度，只有真心實(shí)意的去做，才會(huì)產(chǎn)生好的效果。         個(gè)人的成長與時(shí)代息息相關(guān)。田亞男老師分享的《駱駝祥子》，通過祥子的苦難史，描述了舊社會(huì)如何把一個(gè)正直，好強(qiáng)，好體面，自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。祥子的命運(yùn)，是舊中國廣大城市貧民悲慘命運(yùn)的縮影，祥子的墮落是令人心痛的，但這是對人吃人的舊社會(huì)的有力控訴。祥子這一人物，他不是時(shí)代的產(chǎn)物，是社會(huì)的產(chǎn)物。         如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效？李曉卿老師讀了《讓數(shù)學(xué)課堂更高效》給我們支招：一要充分了解學(xué)生，對他們做具體深入的分析；二要營造和諧的氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)有效性；三要認(rèn)真鉆研教材，把握教材；四要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；五要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”去解決；六要應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，點(diǎn)燃課堂趣味。         王玉萍老師細(xì)細(xì)品讀了鄭老師的《教育向美而生》和我們分享：一、讓生活有儀式感。把儀式感滲透到生活和工作中，在繁忙的工作中也不忘儀式感，用儀式感擦亮課堂，擦亮心靈，對人生負(fù)責(zé)之態(tài)懷著教育者的赤子之心，我們的教育必定向美而生，向善而行。二、培養(yǎng)教育意識。教育意識應(yīng)無處不在，涉及到生活及學(xué)校工作的方方面面。三、對問題學(xué)生給予更多的關(guān)愛。         數(shù)學(xué)是一種技術(shù)、文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與自然現(xiàn)象緊密相連，數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除，它可以打開學(xué)生的視野，把過去、現(xiàn)在和將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采集，讓學(xué)生分享人類的文化精神財(cái)富。冀巧愛老師分享的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》，讓我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了清晰的認(rèn)識，也領(lǐng)悟到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦。         趙狀萍老師讀了《墨菲定律》，結(jié)合教學(xué)與我們分享：社會(huì)發(fā)展變化了，老師的思想認(rèn)識和教育方式也要隨著社會(huì)的發(fā)展變化不斷調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)變，不把自己固定在一個(gè)模式里，探尋多種教育思想和方式，這樣不僅使自己在工作中少生氣，也可以使學(xué)生更好地發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)出全方位的人才。         潤滑劑的作用不容忽略。李娥琴老師分享了《話是開門的鑰匙》，告訴我們在事業(yè)的成功上，“說話”起了很大作用，看著不起眼，但在人際交往上卻顯得很重要。         楊建衛(wèi)老師讀了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，充分認(rèn)識到養(yǎng)成教育的重要性，提醒學(xué)生從細(xì)微處著手，從小注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把發(fā)現(xiàn)諸多問題的“要我學(xué)”變成由良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。          “以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。”喬燕老師分享的《愛心與教育》，它是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌。我們應(yīng)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓每一位學(xué)生都感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。           武曉玲老師分享了《愛心與教育》，她說：愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，不要吝嗇贊美，學(xué)生犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受到教師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的。         “愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。”宋金蓮老師與大家分享的《愛心與教育》，書中沒有什么轟轟烈烈的大事，但都是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生潛移默化的愛。我們要幫助學(xué)生認(rèn)識生命的偉大，找到生存的意義，指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，在生命的舞臺中演繹好自己的角色！我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以人為本的教育思想。讓每一個(gè)學(xué)生都能去創(chuàng)造自己美好的明天！         馬晉平老師把美國作家喬西?西普寫得《解碼青春期》分享給我們，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、典型的案例，科學(xué)而實(shí)用的方法，能幫助我們更多地了解青春期的孩子，恰當(dāng)?shù)亟o予孩子空間、時(shí)間和支持，使孩子更健康的長大成人。                     知識是“中點(diǎn)”，數(shù)學(xué)思想和方法是“終點(diǎn)”。袁曉萍老師的《向?qū)W生借智慧》一書，書名新穎有趣，“借”字一詞，充分體現(xiàn)了她的兒童觀，學(xué)生立場。溫小芳老師讀后與我們分享：1、因?yàn)椤邦A(yù)見”所以“遇見”先學(xué)，讓學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)新知識，感受新方法，創(chuàng)造新思維。2、每一種聲音，包括有聲的自然語言和無聲的書面語言，都值得我們?nèi)ァ皟A聽”。3、求變以突出其不變。如何抓住不變，如何施以變化。         《愛心與教育》讓侯慶華老師感受到了師愛的力量，老師對學(xué)生的愛是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛，它是發(fā)自內(nèi)心的，更重要的是，這份愛不是單向灌輸，而是雙向的互動(dòng)。          一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡，給人以震撼與驚嘆。楊虹老師分享的《第56號教室的奇跡》讓我們明白：隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，身教確實(shí)重于言教。         興趣、方法、習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)都離不開這三個(gè)詞。王彩霞老師讀《愛彌兒》有感：沒有興趣就不會(huì)有動(dòng)力，因此興趣是前提。興趣也是最好的老師，不同的學(xué)生表現(xiàn)興趣的方式各不相同。這就需要教師細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的興趣和需要。并創(chuàng)造各種討論的情境，適時(shí)加以引導(dǎo)，激發(fā)他們進(jìn)一步探究興趣和欲望。教師的作用體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生找到正確的思考方式和解決問題的方法，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成好的習(xí)慣。         “君子博學(xué)而日參省乎己”。張艷春老師讀《給教師的100條新建議》有感，我們要做一個(gè)善于反省的人，反省自己的教學(xué)過程，反省自己的言行舉止，反省自己對待學(xué)生的態(tài)度，通過反思自覺地探索教育教學(xué)過程，在學(xué)中教在教中學(xué)。         什么樣的課是好課，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)具備什么樣的特點(diǎn)。李鳳老師帶大家走進(jìn)《我這樣教數(shù)學(xué)》感悟“好課”的內(nèi)涵。好的數(shù)學(xué)課是學(xué)生感興趣的課，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把每一位學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，讓他們感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與快樂。好的數(shù)學(xué)課不避諱出現(xiàn)差錯(cuò)，師生共同面對差錯(cuò)，從差錯(cuò)中悟出道理，有所收獲，讓課因融錯(cuò)而精彩有味道。好的數(shù)學(xué)課是引發(fā)人思考的課，讓學(xué)生主動(dòng)探索，在思考中發(fā)展。         在研讀和思考中，在交流和感悟中，不知不覺我們的活動(dòng)接近了尾聲。         水韻潺潺，滋潤萬物生靈；書香幽幽，培育蕓蕓眾生；以書為友，以學(xué)增慧。         這次活動(dòng)，讓老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，在讀書交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書的快樂和收獲。 “我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切，理想、智慧、激情、詩意、和力量?！?lt;/p>         相信老師們會(huì)把這次讀書活動(dòng)作為起點(diǎn)，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，走進(jìn)書海，浸潤書香，暢享書韻；把學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的必修課，不斷以全新的思想來指引教育教學(xué)過程，讓課堂充滿智慧，讓教育一路書香，讓生命更加厚重深沉，做幸福的書香教師，做學(xué)生們心靈成長的領(lǐng)路人！