<p> 本文講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃發(fā)生的事情。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，同學(xué)們紛紛嘲笑我。老師坐在我的座位上，認(rèn)真審視講桌上的楊桃。老師也沒(méi)有直接評(píng)論我的畫，而是讓其他同學(xué)輪流在我的位置上，看一看事情的真相，從而他們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。</p><p><br></p><p> 畫楊桃因位置不同，而形狀不同?？磫?wèn)題因角度不同，而結(jié)論不同。我們無(wú)論是做事情還是看問(wèn)題，都要實(shí)事求是，不能憑空想象。同時(shí)也要學(xué)會(huì)站在他人的角度看問(wèn)題。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>本課要求掌握的內(nèi)容如下：</p><p><br></p><p>要求會(huì)寫的字：圖、課、擺、座 、交、哈、頁(yè)、搶、嘻</p><p><br></p><p>要求會(huì)認(rèn)的字：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁(yè)、肅、晌、搶、嘻、悅、誨</p><p><br></p><p>本課的生字中有一個(gè)多音字：倒</p><p><br></p><p>文中描寫老師神態(tài)的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅、和顏悅色</p><p><br></p><p> 老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，同學(xué)們卻說(shuō)不像，老師意識(shí)到同學(xué)們不懂得從他人的角度看待問(wèn)題時(shí)，表情變得很嚴(yán)肅；當(dāng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師的神情就變得和顏悅色了。</p> <p> 知識(shí)點(diǎn)</p><p>一、生字筆畫筆順</p> <p>二、會(huì)寫字及組詞</p><p><br></p><p>圖tú（圖畫）（圖書）（圖形） </p><p><br></p><p>課kè（上課）（下課）（課文） </p><p><br></p><p>擺bǎi（擺放）（擺平）（擺手） </p><p><br></p><p>座zuò（座位）（星座）（座號(hào)） </p><p><br></p><p>交jiāo（交往）（成交）（交代） </p><p><br></p><p>哈h?。ü笮Γü罚ü猓? </p><p><br></p><p>頁(yè)yè（頁(yè)面）（書頁(yè)）（頁(yè)碼） </p><p><br></p><p>搶qiǎng（爭(zhēng)搶）（搶先）（搶奪） </p><p><br></p><p>嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈） </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>三、易錯(cuò)字</p><p><br></p><p>擺：右部上邊是“罒”。</p><p><br></p><p>座：部首是“廣”，不要寫成“廠”。</p><p><br></p><p>頁(yè)：“頁(yè)”的末筆是點(diǎn)。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>四、多音字</p><p><br></p><p>倒 dào（倒車）dǎo（摔倒） </p><p><br></p><p><br></p><p>五、近義詞</p><p><br></p><p>準(zhǔn)確—精確 嚴(yán)肅—嚴(yán)厲 </p><p><br></p><p>和顏悅色—和藹可親</p><p><br></p><p>六、反義詞</p><p><br></p><p>準(zhǔn)確—錯(cuò)誤 嚴(yán)肅—隨和</p><p><br></p><p>七、教材分析</p><p><br></p><p> 這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。</p><p><br></p><p> 作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說(shuō)明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。</p><p><br></p><p> 課文從一件事中引出一個(gè)深刻的道理，來(lái)龍去脈交待得十分清楚。此外，課文對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫具體細(xì)致，形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。老師神態(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色，老師的話語(yǔ)通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。學(xué)生們開(kāi)始嘻嘻哈哈，以為“我”把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；了解真實(shí)情況后，顯得很尷尬，反映學(xué)生們的率直、天真。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>八、課后習(xí)題</p><p><br></p><p>看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。</p><p><br></p><p> 同學(xué)們看到“我”畫的楊桃后哈哈大笑，說(shuō)“我”畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒(méi)有笑，而是坐到“我”的座位上去觀察，并讓嘲笑“我”的同學(xué)也坐到“我”的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。</p>