領(lǐng)悟《指南》精神，健康教育抓關(guān)鍵——玉溪市第二幼兒園山水園區(qū)“停課不停研”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

手可摘星辰

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用。只有遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，科學(xué)開展保教工作，才能保障幼兒健康快樂地成長。 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為教師及家長提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)以及典型表現(xiàn)，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照，為正本清源、防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議。學(xué)習(xí)《指南》，讓《指南》的靈魂和精髓運(yùn)用于幼兒，能夠最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。2020春季學(xué)期，在山水園區(qū)執(zhí)行園長秦老師的組織下，我們?cè)僖淮沃販亍吨改稀?，深刻領(lǐng)悟《指南》精神。以對(duì)健康領(lǐng)域的解讀和踐行為依托，來啟示教師們?nèi)绾螌ⅰ吨改稀肪裰鸩骄劢褂陉P(guān)鍵線索并落實(shí)于教育行為中。 理論篇:秦老師帶領(lǐng)大家回顧《指南》中健康領(lǐng)域的相關(guān)理論知識(shí)，梳理關(guān)鍵線索，幫助大家更好地了解掌握其要求，領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵，不斷地修正與完善教育理念與行為，扎扎實(shí)實(shí)地沿著《指南》指引的方向前進(jìn)，為接下來的實(shí)操活動(dòng)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)！ 在參與式的研討中，秦老師以“貪吃蛇”的系列游戲?yàn)榉独?，讓老師們親身體驗(yàn)如何以身體素質(zhì)的發(fā)展為切入點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織體育游戲，為接下來的研討提供了感性經(jīng)驗(yàn)。 實(shí)操篇:根據(jù)身體素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)作要點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為幼兒入園后根據(jù)幼兒實(shí)際情況有選擇、有針對(duì)性地開展健康活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)！ 本次教研活動(dòng)實(shí)操性強(qiáng)、由淺入深，教師們聽得聚精會(huì)神，記錄得很詳細(xì)，適時(shí)踴躍參與互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒園良好的教研氛圍，讓教師明確了根據(jù)身體素質(zhì)的動(dòng)作要點(diǎn)選擇適宜幼兒身心健康發(fā)展的體育游戲的標(biāo)準(zhǔn)。 本次活動(dòng)在園區(qū)再次掀起全面踐行《指南》的熱潮，這種集理論梳理和保教實(shí)踐相結(jié)合的研討方式，深受大家的歡迎，是一種有效的研討模式。它不僅讓教師明晰健康活動(dòng)的選擇、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，拓展了教師思維的廣度和深度，同時(shí)也讓大家知道今后如何內(nèi)化《指南》精神并付諸于教學(xué)實(shí)踐。 《指南》在健康領(lǐng)域提出的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)了國家對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的合理期望，為幼兒園和家庭更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展指出了具體而明確的方向。為了更好地實(shí)現(xiàn)《指南》中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，我們對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)止步，我們會(huì)仔細(xì)研讀、準(zhǔn)確理解，將《指南》精神真正貫徹落到實(shí)踐中去！