黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)“素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評價”網(wǎng)絡(luò)交流研討會活動總結(jié)

明月

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的思考與實踐 建好“承重墻”打通“隔斷墻 北京教育科學(xué)研究院吳正憲 吳正憲專家 深度學(xué)習(xí)的思考 深度學(xué)習(xí)的教學(xué)重點 深度學(xué)習(xí)的過程 數(shù)學(xué)核心內(nèi)容 舉例1“大單元下”小數(shù)意義和運算 建好承重墻，打通隔斷墻。 問題設(shè)計 培養(yǎng)孩子的抽象思維能力。 理解算理和算法 舉例2:“大單元下”的統(tǒng)計教學(xué)——數(shù)據(jù)分析觀念 發(fā)展孩子的統(tǒng)計分析觀念的過程 不拍腦袋做決定，要用數(shù)據(jù)說話 多元分類是整理數(shù)據(jù)的方法 分類 識圖，作圖，表達(dá) 具體過程 小學(xué)數(shù)學(xué)概括分析 數(shù)學(xué)能力目標(biāo)體系 總結(jié)深度學(xué)習(xí)的培訓(xùn)內(nèi)容和精神。 學(xué)習(xí)筆記 學(xué)習(xí)筆記 學(xué)習(xí)筆記 學(xué)習(xí)筆記 整個培訓(xùn)中吳正憲老師的講座把她的教育理念，思想，方法和實踐過程分享給我們，讓我們感受到吳老師對教育事業(yè)的熱愛，對數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著，對課堂教學(xué)的思考與感悟，吳老師用自己從教積累的豐富智慧與經(jīng)驗，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們這些基層的老師們，給年輕老師的成長點燃了一盞明燈。通過學(xué)習(xí)吳老師的深度學(xué)習(xí)講座后，我明白以后教學(xué)的方向，應(yīng)該不僅在于孩子能做題，更應(yīng)該把握深度學(xué)習(xí)的方向，促進(jìn)孩子理解性學(xué)習(xí)，高階思維發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，建立孩子知識，素養(yǎng)，能力為基礎(chǔ)的承重墻，打通各單元之間的隔斷墻，形成大單元的學(xué)習(xí)。