昌樂學(xué)前研討11組——讀懂游戲觀察先行

昌樂學(xué)前

<h1 style="text-align: center;">讀懂游戲觀察先行</h1>昌樂縣北大公學(xué)臻德霖幼兒園寧亞騰 特殊的疫情期間，不忘持之以恒的學(xué)習(xí)；艱難的時刻，不忘腳踏實地的鉆研；受困的時候，不忘日積月累的提升。今日我們教師積極參與線上學(xué)習(xí)研討，不斷豐富自己的專業(yè)知識、提升職業(yè)素養(yǎng)。 一、研有所獲 活動區(qū)活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動，它將教育目標(biāo)滲透于各種自主活動之中，它也是孩子們最喜歡的活動。孩子們在活動區(qū)快樂游戲時，我們教師扮演的角色是觀察者、支持者、合作者和引導(dǎo)者，雖然短短的四個詞語，但是每一個詞語都是教師專業(yè)性的體現(xiàn)，有了專業(yè)的知識，我們才能更好的引導(dǎo)幼兒的區(qū)域游戲。 今天的研討中，我們圍繞“活動區(qū)活動中的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，你認(rèn)為幼兒園教師的專業(yè)性體現(xiàn)在哪里？”展開討論，老師們各抒己見，組長總結(jié)提升，大家一致認(rèn)為活動區(qū)活動中教師的專業(yè)性體現(xiàn)在：教師觀察，讀懂幼兒的游戲行為；教師能適時適宜的介入、指導(dǎo)游戲；教師根據(jù)幼兒游戲中的具體情境反思、改進；創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲情境；區(qū)域活動中能為教學(xué)設(shè)計游戲。 研討中自己印象最深刻、感觸最深的就是教師的觀察力，顧名思義，觀即觀看，察即仔細(xì)的看，觀察就是仔細(xì)地觀看幼兒在區(qū)域活動中的客觀表現(xiàn)。蒙臺梭利說“唯有通過觀察和分析才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。＂游戲中的教師的觀察是在幼兒自然的狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察幼兒的游戲行為及情境，適時適宜的引導(dǎo)幼兒，必要時提供一定的幫助和支持，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲蘊涵的價值及幼兒的個體差異。 二、學(xué)有所思 活動區(qū)活動中教師注意觀察，才能讀懂幼兒的游戲行為，才能適時適宜的介入、指導(dǎo)游戲，才能根據(jù)幼兒游戲中的具體情境進行反思、改進，為活動區(qū)活動的有效、深入開展積累經(jīng)驗。 中班區(qū)域游戲——“小醫(yī)院”開始了，歡歡和樂樂穿上工作服等待病人來就診，可是過了好長時間，一個病人也沒有，歡歡和樂樂商量著，要不我們一個當(dāng)病人，一個當(dāng)醫(yī)生，可是商量未果兩個人都想當(dāng)醫(yī)生。這時樂樂發(fā)現(xiàn)了角落里的小兔子，樂樂靈機一動說，我們都當(dāng)醫(yī)生，一起給兔子看病吧，兩個人商量著給兔子量體溫、喂藥，甚至還給兔子掛鹽水。樂樂一邊照顧兔子一邊說：小兔子別害怕，我們會一直陪著你的?？墒菤g歡說：小兔子看起來還是非常不舒服，要不我們給它動手術(shù)吧。但由于經(jīng)驗的缺失，兩個孩子手術(shù)時的游戲都是籠統(tǒng)的，缺乏細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。這時，我參與了游戲，提了一些合理的建議，如動手術(shù)要準(zhǔn)備什么，手術(shù)時應(yīng)該干什么（輸血、麻醉、用儀器測血壓等）。我在全程觀察的基礎(chǔ)上適時、適宜的參與了游戲，推動了游戲的繼續(xù)進行。 幼兒園雖然班級人數(shù)較多，幼兒進入?yún)^(qū)域游戲后教師的觀察就應(yīng)接不暇，很多時候都是走馬觀花，很少能耐下心來細(xì)致地觀察、傾聽，但是我慶幸自己用心的觀察，并適時給予了幫助。此次游戲中孩子們利用生活中的經(jīng)驗開展游戲，他們的交往能力、語言表達能力、解決問題的能力都得到了提升，同時還豐富了對做手術(shù)的經(jīng)驗。正是這一次觀察，讓我真正意識到：游戲中孩子們在玩但他們不只在玩。 觀察力是幼兒教師必備的專業(yè)能力，真正的做到能觀察、會觀察不是一件容易的事情，但是在今后的工作中自己努力做一名靜心、細(xì)心和耐心的觀察者，去傾聽幼兒說話，觀察分析幼兒的行為，更準(zhǔn)確地了解孩子，更有針對性地支持、幫助孩子去做他們想做的事，做成他們想做的事，支持幼兒在游戲中不斷探索、發(fā)現(xiàn)。