翻轉(zhuǎn)課堂勇創(chuàng)新 精彩講座促提升 ——小學(xué)語文中高級教師研討課（一）逆行的時光 <p> 2020年4月22日，本學(xué)期語文中高級教師研討課在義務(wù)部中學(xué)樓415拉開帷幕。迎著春日的芬芳，伴著朗朗的讀書聲，一場場優(yōu)質(zhì)高效且生動有趣的研討課正在直播進(jìn)行。</p><p> 與往年不同的是，此次研討課，部分課程以閱讀課為內(nèi)容，以翻轉(zhuǎn)課堂做為授課形式，老師帶著孩子們一起徜徉在愉悅、有思考的閱讀中。</p> 淺嘗思考性閱讀 <p> 陳麗萍老師的《神筆馬良》閱讀交流課，以目標(biāo)為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，充分利用書中插圖，圖文對照，采用講一講、議一議、演一演、讀一讀等多種形式，將學(xué)生的讀書收獲多角度地呈現(xiàn)于課堂。特別是演一演環(huán)節(jié)，將課堂推向了高潮。學(xué)生一個個躍躍欲試，用生動的語言、形象的表情將一個個故事片段內(nèi)化于行，繪聲繪色第展現(xiàn)早大家面前。閱讀課，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，教給學(xué)生閱讀方法，就是對教學(xué)目的最精準(zhǔn)的詮釋。</p> <p> 馬培燕老師帶領(lǐng)一年級小朋友帶來的《牙齒的故事》，在生動有趣的圖片中展開。</p><p> 這節(jié)有趣生動的繪本課，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，對于繪本讓孩子有一個大致的閱讀，課堂中多以小組合作的交流形式，讓每位同學(xué)都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，加強(qiáng)了孩子的表達(dá)能力，老師在課堂中只起到引導(dǎo)作用。這節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂讓孩子們認(rèn)識了他們所熟悉又陌生的牙齒，從而意識到到保護(hù)牙齒的重要性。在如何保護(hù)牙齒與畫一畫自己的牙齒中升華提升。將學(xué)習(xí)落在實處，以筆尖的感受表達(dá)本節(jié)課的收獲，反饋及時，將聽說讀寫緊密的結(jié)合起來。</p><p><br></p> 從文本中提煉方法 <p> 下午第一節(jié)由張玉老師帶來三年級語文課《趙州橋》。本課全程使用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，通過課前自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，來完成本課要達(dá)成的目標(biāo)。</p><p> 在翻轉(zhuǎn)課堂的形式中，孩子們能夠積極發(fā)表自己的意見，讓課堂的主體回歸到學(xué)生中去，而小組合作中的交流與探討又使得學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，也讓孩子們更認(rèn)真傾聽他人說話。</p><p><br></p> <p> 第六節(jié)課由張莉老師帶來三年級下冊語文《火燒云》。張莉老師本課以方法貫穿全文，在讀中體會火燒云的美，從細(xì)膩的觀察和豐富的想象出發(fā)，以獨特而美好的筆觸，讓孩子們仿寫出自己眼中火燒云不一樣的瑰麗絢爛。不僅使用讀的形式，也使用了翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓每一位學(xué)生積極的參與課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思考能力。</p> 在交流中思考提升 <p> 四節(jié)精彩且?guī)в袊L試性的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束了，但是我們在教學(xué)上的探討與提升并未止步。只有認(rèn)真自我總結(jié)與批判，課堂教學(xué)能力才能更上一層樓。以下為四位老師針對自己的課堂進(jìn)行的說課及講座。</p><p> </p> <p> 陳麗萍老師的講座《我的翻轉(zhuǎn)之旅》講述了她自己上用翻轉(zhuǎn)形式上閱讀課，從選題到迷茫期，再到模仿期、棘手期，最后到復(fù)備期、明晰期的一個心路歷程，體現(xiàn)了她”教與研”意識，敢于嘗試并挑戰(zhàn)新教法的勇氣?！苯潭谎袆t淺，研而不教則空”，就是這個道理了。</p><p> 馬培燕老師從自身所教授的一年級為基本點，給我們分享了一年級以及低段學(xué)生繪本閱讀的教學(xué)方式與獨自思考，從孩子的閱讀興趣出發(fā)，學(xué)會通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從學(xué)生 。</p> <p> 張玉老師從三年級綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識為主題，她認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)旨在加強(qiáng)語文課程與其他課程以及社會生活的聯(lián)系，表現(xiàn)為語文知識、技能等的綜合運(yùn)用，讓課堂學(xué)習(xí)與實踐活動實現(xiàn)緊密結(jié)合。并且對于實際的教學(xué)中提出來幾條切實可行的教學(xué)建議。</p> <p> 張莉老師的講座以《關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的一些思考》為題，從四個方面進(jìn)行闡述。第一，從對單元整體的解讀，來明確目標(biāo)。第二，以課后練習(xí)題為參考，以此來分解目標(biāo)。第三，使用合適的內(nèi)容來教學(xué)，以此突出目標(biāo)。第四，聯(lián)結(jié)課內(nèi)與課外閱讀，以達(dá)成目標(biāo)。對年輕教師的備課具有指導(dǎo)意義。</p> <p> 鄧?yán)蚱街魅我矊τ谒奈焕蠋煹纳险n情況與四場講座講座進(jìn)行了指導(dǎo)與點評。以語文的核心素養(yǎng)為點，從語文核心素養(yǎng)出發(fā)，對于語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解這幾個方面，對語文課程的具體教學(xué)，具有指導(dǎo)意義。</p> <p> 張文志校長從語文教學(xué)的本質(zhì)“聽、說、讀、寫”出發(fā)，以語文課標(biāo)中的“自主、合作探究”為基礎(chǔ)點，指出語文的終極目標(biāo)是提升孩子的思維能力與表達(dá)能力，因此，在達(dá)成這個目標(biāo)的過程中，使用的方法都是輔助。而翻轉(zhuǎn)課堂的形式又能在關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果中形成最好的合力作用。</p> <p> 本周語文中高級教師研討課在虛心學(xué)習(xí)與教學(xué)提升中結(jié)束。作為一次不同的嘗試，盡管會有不盡人意的地方，但是在問題中思考，在教學(xué)中不斷探討提升。</p><p> 中高級教師在學(xué)校起著引領(lǐng)、示范的作用，是年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。相信此次研討課一定給每一位聽課老師帶來了不同的思考與啟發(fā)。</p> <p>撰稿：張瑾瑾</p><p>攝像：周新玲 張瑾瑾</p><p>審核：陳麗萍 周新玲</p> 課堂翻轉(zhuǎn)語文老師教學(xué)學(xué)生研討講座高級教師學(xué)習(xí)