<h3>1、話題起源：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">到了大班，家長們經(jīng)常會對孩子說：“你馬上就要做小學(xué)生了”“小學(xué)生每天要做作業(yè)哦”“小學(xué)生可神氣了”......有時，孩子們也會問：“小學(xué)是什么樣的？”“小學(xué)里是怎么上課的？”“小學(xué)吃飯、上廁所是什么樣的？”......進入大班以來，孩子們對小學(xué)生活憧憬著、向往著，但關(guān)于小學(xué)孩子們也有著迷茫和許多的問題。</span></h3> <h3>2、價值意義：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">“幼小銜接”的重點是：讓孩子養(yǎng)成良好的自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，來適應(yīng)和幼兒園生活完全不同的小學(xué)生活。同時也是大班下學(xué)期重要的主題活動之一，往年我們都會和孩子們帶著對小學(xué)的問題，一起去小學(xué)參觀、聽課、以及和小學(xué)的老師、哥哥姐姐互動等等。但是今年由于疫情原因，不能去了，因此我們班想進行關(guān)于“幼小銜接”這一哲學(xué)線上云話題。</span></h3> <h3>為此，我們針對家長和幼兒兩個層面，設(shè)計了相關(guān)基本問題和助產(chǎn)術(shù)問題</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">首先，我們和家長進行了談話。在互動過程中，我們采用的是在班級群中發(fā)布話題的方式，家長們說得都很真實，是他們真正在做的事情，這也即是讓老師了解家長們現(xiàn)在的狀態(tài)，也是她們互相學(xué)習(xí)非常重要的途徑。并且對每一個家長的回復(fù)老師都非常認真的對待。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二天，我們和孩子進行了相關(guān)的談話，在這個過程中，我們采用的是語音和視頻的方式。我們建了一個十多個人的小群，考慮到家長基本都已復(fù)工，所以我們定在每天晚上六點半和孩子們進行線上云談話。</h3> <h3>通過談話，孩子們畫出了自己心目中的小學(xué)，并且嘗試各種途徑去了解小學(xué)。</h3> <h3>在此基礎(chǔ)上，我們又和孩子們進行了第二次聊天。</h3> <h3>孩子們說到了幼兒園與小學(xué)的不同：睡覺、體育課、老師阿婆、課間休息、食堂、書本、課程表、滑滑梯、考試、點心......</h3> <h3>還說到了很多擔(dān)心：怕回答不出問題被老師批評、怕課間休息時間太少、怕作業(yè)太多不會做......</h3> <h3>根據(jù)談話中了解到家長和孩子們的擔(dān)憂和焦慮，我向他們推薦了以下繪本</h3> <h3>未完待續(xù)......</h3>