<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">滿樹和嬌爛漫紅，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">萬枝丹彩灼春融。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">何當(dāng)結(jié)作千年實(shí)，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">將示人間造化工。</span></p><p><br></p> <p> 風(fēng)清蝶飛舞，春暖花自香，在這繁花似錦，最美四月天里，我們共赴一場學(xué)習(xí)的盛宴。</p> <p> 為深入推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動，提高統(tǒng)編教材使用的質(zhì)量和水平，帶動教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的持續(xù)提升，濰坊教科院舉行本次小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)活動。</p> 同讀統(tǒng)編教材 <p> 統(tǒng)編版教材的投入使用，給學(xué)生和我們一線教師帶來了新的成長機(jī)遇。聚焦統(tǒng)編版教材，“語文要素” 是貫穿教材的主線、明線。作為一線教師用好“語文要素”這把鑰匙，才能精準(zhǔn)地用好教材，讓教材“好教利學(xué)”在課堂中落地生根。</p> <p> 歷時三天，十二位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師嚴(yán)格遵循教材的編排意圖，聚焦語文要素點(diǎn)，共同解讀小學(xué)語文一至六年級統(tǒng)編版教材。</p> <p> 老師們聚焦相應(yīng)年級教材的編排特點(diǎn)，梳理每一單元的語文要素，分析具體教學(xué)策略，展示重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。</p> <p> 這次統(tǒng)編教材使用培訓(xùn)，與以往眾多的培訓(xùn)所不同的是，突出“使用”培訓(xùn)，弱化“教材的分析”培訓(xùn)，目的在于給老師教學(xué)各個內(nèi)容、各個方面，具體的可操作的方法策略，解決很多教師知道做什么，但是不知道怎么做合適的問題。</p> 共話小語教學(xué) <p> 統(tǒng)編版教材的編排圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吸納并沉淀了語文課程改革的優(yōu)秀成果和先進(jìn)的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用以及語文和生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p> 老師們的講座不僅關(guān)注單元整體，合理調(diào)配資源，扎實(shí)落實(shí)語文要素，解碼課后習(xí)題，而且實(shí)現(xiàn)“編” “教” “學(xué)” “評”四者的深度對話，幫助語文老師們尋找“教”與“學(xué)”的最佳路徑。</p> <p> 教學(xué)時要關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文。即在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值，關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義。所以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會。</p> <p> 老師們對統(tǒng)編版教材的深入解讀，使我們加深了對教材的認(rèn)識，并意識到落實(shí)單元語文要素在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。身為一線教師，要多研讀教材、研讀教學(xué)用書，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)實(shí)踐中要勤于思考，善于反思，提升語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，把語文素養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。</p> 學(xué)有所思，研有所獲 <p> 最后，薛炳群主任對本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)并對今后的語文教學(xué)做出進(jìn)一步指導(dǎo)。他提出：在思想上要有“學(xué)了就要用”的意識，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，并且在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣，真正做到“師范”——學(xué)高為師，身正為范。</p> <p> 新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。我們要在學(xué)好教材、用好教材的基礎(chǔ)上，秉持著“育人為魂，能力為基，讀書為要，語用為本”的理念，拓寬語文視野，做到師生一起回歸生活，放飛夢想，真正實(shí)現(xiàn)獲得感、幸福感、安全感。</p> <p> 語文，不僅是一門學(xué)科，它還承載著傳承文化的作用。愿我們每位語文教師，都能通過自己的言行，影響學(xué)生，提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生精神成長。</p>